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时间:2020-04-25
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1、鼓动心动情也动《安塞腰鼓》教案一、教学目标:1.在反复诵读中把握文章基调,体会文章的节奏美、诗意美。 2.在品词析句中了解文本的语言特色,初步感悟文章的写作特点。3.了解安塞腰鼓独特的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。二、教学重点:反复诵读,感受安塞腰鼓的恢宏气势,体会文章的语言美、节奏美、诗意美。三、教学难点:多角度理解本文主旨,深入体会作者所歌颂的生命力量。四、教学过程:(一)导入课题:1.齐读课题。2.播放课文录音,整体感知安塞腰鼓所传承的文化。3.听完视频录音,谈感受:安塞腰鼓给你留
2、下了怎样的印象?你想用哪些词语来形容它?过渡:作者刘成章对安塞腰鼓发出了一句由衷的赞美,并且在文中出现了多次,你知道是哪句话吗?出示:——好一个安塞腰鼓!(二)互动探究,精读感悟1.感悟场面壮阔(1)自由读第6至8自然段,感受场面壮阔。(2)后生们是怎样“捶”鼓的,联系课文中的具体句子体会。(板书:捶)(3)比较以下句子,了解句式特点,感悟排比句的表达效果。句式一:骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。句式二:急促的鼓点,
3、像骤雨一样;飞扬的流苏,像旋风一样;蹦跳的脚步,像乱蛙一样;闪射的瞳仁,像火花一样;强健的风姿,像斗虎一样。(4)思考:句式一类型的排比句在文中还有很多,这样的句式与表现安塞腰鼓的内涵之间有什么样的关系?2.感悟响声震撼(1)自由读第9至11自然段,说说哪个词给你的印象最深。(2)怎样才能读好“隆隆,隆隆,隆隆”?试着读一读。(3)怎样理解“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”?3.感悟生命活力(1)自由读第12至13自然段,思考:后生们在搏击什么?联系第12自然段中的相关语句说说。(板书:搏击)(2)探究:
4、他们面朝黄土背朝天,日出而作,日落而息,用勤劳与搏击;他们住窑洞,穿布衣,消化的是红豆角和老南瓜,用坚韧与搏击;他们战风斗沙,挑水打井,劳作之余擂起腰鼓,用乐观与搏击。4.感悟艺术震撼(1)学生自由读第15至16自然段,感悟安塞腰鼓给人带来的艺术的享受和震撼。(2)师生合作读,深化感悟。三、精讲点拨,深化体验1.朗读深化文本主旨愈捶愈烈!痛苦,现实,摆脱,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……愈捶愈烈!欢乐,梦幻,追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!
5、人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……愈捶愈烈!痛苦和欢乐,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……2.播放视频,深化体验。3.小组讨论:在舞姿和鼓点中升华的最终是什么?安塞你觉得这篇文章要表达什么?(板书:安塞精神)四、矫正反馈,体会写法1.学生自由读第18至20节,说说读后感受。2.从“一声渺远的鸡啼”中你读懂了什么?3.联系文本,体会动静结合写法之妙。(板书:动静结合)4.感悟间接反复写法的好处。(板书:间接反复)五、迁移应用,深化语
6、言 1.小结:这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句铿锵,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情;也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量。 2.模仿课文的排比句,听音乐《二泉映月》,仿写一段话。每一个音符都-----------------;每一个音符都————————;每一个音符都----------
7、----------------;每一个音符都--------------3.背诵你认为精彩的语句,并摘抄笔记本上。《安塞腰鼓》学案一、学习目标:1.学会有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.找出文中相关的排比句,体会文章的节奏美、诗意美。 3.在读中了解安塞腰鼓独特的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。二、学习重点:反复诵读,理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。三、学习难点:多角度理解本文主旨,深入体会作者所歌颂的生命力量。四、学习流程:一、学情调查1
8、.安塞腰鼓给你留下了怎样的印象?你想到了哪些词语?2.“好一个安塞腰鼓!”在文中出现几次?分别出现在什么地方?二、交流,整体把握文本请同学们自由读文,思考:1.“好一个安塞腰鼓!”“好一个……安塞腰鼓!”这样的话在文中反复出现几次?想想为什么反复出现这样的句子?2.把文中的一些排比句画下来,读给同桌听听,体会这样写有什么好处?三、精读,感悟腰鼓内涵(一)感悟场面壮阔1.自由读第6至8自然段,感受场面壮阔。2.比较以下句子,了解句式特点,感悟
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