用三角尺拼角教案.doc

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1、第四课时用三角尺拼角教学内容：课本42页例6。教学目标1、让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼，比一比，数一数等活动加深学生对角认识。2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。3、在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间想象能力，进一步培养学生小组交流与合作的能力。教学重难点：用三角尺根据不同的要求拼出各种角。教学过程一、复习旧知，激趣导入。师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说这幅三角尺（多媒体课件显示）上有哪些角吗？生：锐角、直角、钝角。师：这些角有什么关系？生：锐角<直角<钝角。二、动手操作

2、，合作交流。1、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺把一副三角尺里的两个三角尺拿在手上，认真观察，比一比，看一看，这两副三角尺有什么相同的地方和不同的地方。学生活动，交流汇报。相同：都是有两个锐角，一个直角。不同：第一个三角尺上的两个锐角是不一样大的，第二个三角尺上的两个锐角是一样大的。（2）你能用三角尺拼出钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎样想？（利用直角，在直角上加一个锐角）动手拼一拼，试一试。展示不同的拼法，指名交流，拼出的是钝角吗？怎样验证?(用三角尺上的直角比一比)小结：用直角和锐角拼出的一定是钝角。三、巩固应用，内化提高。1、同桌合作，用两副三角尺拼

3、一拼。（1）拼出锐角（2）拼出直角（3）拼出钝角教师总结：用直角和锐角拼出的一定是钝角。用两个锐角拼出来的可能是锐角、直角和钝角。2、填空：⑴一个角有()个顶点,有()条边。⑵三角形有()个角,正方形有()个角。⑶一个三角板上有（）个角，其中有（）个直角。（4）课桌面上有（）个角，这些角都是（）角。（5）锐角比直角（），钝角比直角（）。（6）我们的红领巾上有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。3、判断:⑴角的边越长,角就越大。()⑵桌子上的直角比三角尺上的直角大。()⑶一个角只有两条边,一个顶点。()⑷正方形的角比长方形的角大。（）⑸三角板中最多有三个直角。（）四、活动总

4、结想一想，钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？