王双双案例《我不敢》.doc

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1、案例：升入中班后开设了一个新的活动区——表演区，表演的故事是《小马过河》，孩子们对故事由陌生到熟悉经历了一段时间。熟悉故事后孩子们都很喜欢表演区，今天曼曼、笑彤、国豪、容歌四个小朋友（笑彤——老马；曼曼——小马；国豪——老牛；容歌——小松鼠）穿好服装、戴好头饰、拿上道具就开始表演了，他们按照故事的流程和出场的先后顺序进行表演，轮到小松鼠出场了，小松鼠走出来后，站在原地一动不动，也没有说话，这下可把小马给急坏了，小马小声的说：“小松鼠你快说啊！过了半天小松鼠还是没有说话，这时候小马就来到我面前说：“老师，张容歌不说台词。”我

2、耐心的告诉曼曼：曼曼，容歌好像把台词给忘了，不如你提醒她一下吧。曼曼听了我的话后点点头说：“好吧。”于是她又走到容歌面前：小松鼠，你应该这样说，不要过河，不要过河，这个河水很深，前几天我的同伴还被淹死了呢！曼曼说完后，小松鼠还是没有说话。这下老马、小马、老牛都跑到我这来说：“老师，你看他还是不演。他们几个一脸抱怨的样子，大大打消了他们表演的积极性。我说，那好，你们三个先表演，让国豪演完老牛后再演一个小松鼠，这样三个人又开始认真的表演起来了。我只好把容歌叫到了一旁。分析：《纲要》中指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要

3、时期。幼儿在运用语言交流的同时，也发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。其次，语言发展促进幼儿的社会性发展，语言可以帮助幼儿开展人际交往，学习建立良性的社会关系，幼儿可以使用语言讲出自己的感受和需要，让成人和同伴及时了解自己或引起他人的注意。曼曼、笑彤和国豪三个小朋友在班里是属于偏外向的孩子，语言表达能力较好，能清楚的表达出自己所要表达的内容，而容歌却是班里比较内向的孩子，不善于表达自己的情感，但是她也想得到老师和小朋友们的关注，有时我经过她身边时，她会用小手拉拉我的衣角，当我用期待的眼神看

4、她的时候，她却又低下了头。当他们四个人一起进入表演区的时候我心里挺高兴的，心想三个外向的孩子正好能带动一下容歌，但是结果真出乎我的意料。解决策略：和容歌的家长积极沟通，沟通后才发现家里的人都比较忙，忽略了孩子语言方面的培养。经过沟通商讨出如下策略策略1：在家里家长要用积极和孩子交流的方式取代长时间的看电视。策略2：给孩子提供一些适合孩子的图书，并且孩子一起阅读。《纲要》中指出：在学前阶段，幼儿需要拥有自己的书，需要有自己随时可以取到翻阅的图书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容，还要有机会看到别人阅读。还要和孩子一起讲述书

5、中的内容。策略3：教师在幼儿园多给容歌创造语言表达的机会，增强孩子的自信心。我相信长期坚持下去，孩子不仅在语言表达上有了提升而且在阅读方面也会有所进步。