杨怡晗幸福，在四季中.doc

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1、幸福，在四季中沿河四中八（3）班杨怡晗幸福，也许只是一点微光，瞬间即逝。但幸福对于我来说，如同我的四季的故事，她是那么地真切、那么地美丽。-----题记春欢春天，大地万物尽情地展示自己的风采，那婀娜的柳枝随春姑娘舞蹈，一朵朵被春风涂抹着各色的花在草丛中、在道路旁、在山坡上竞相露出自己的笑脸，比比谁更美丽。而此时的我，正在教室里遐想。“这个题谁会？”老师的提问让我一下回过神来。我急忙闭上眼，心里默默祈祷：“老师不要点到我哦”。“杨怡晗”妈呀！我还是中“奖”了？我无奈地站起来，但注意力还没完全集中，大脑里还是一片空白。“天哪，这么难！”待我定神看老师要求

2、解答题目，心里不免暗暗叫苦。老师微笑地看着我，说：“不要紧，想到什么就说什么吧。”我看着老师温柔的眼睛，我分明感到她的微笑中，有一束温暖的光如同教室外的春风，沐浴着我，让我顿时生发出勇气和力量来。老师的鼓励给予我很大自信，经过认真思考，我还是把难题顺利地解决了。此时，教室里响起一阵热烈的掌声；教室外的柳树上，几只小鸟叽叽喳喳欢快地跳跃着，似乎在为我的成功庆贺。夏暖初夏一天，“小荷才露尖尖角”，知了就抢先来到树上欢快地歌唱了。太阳公公也睡不着，早早就起了床，看荷花上的红蜻蜓，听树上的蝉唱歌。操场上，我们就如热锅上的蚂蚁。我脚上像绑了重东西，每跨一步都很

3、艰难，我不断地喘着粗气，眼前是一片金光闪闪。我心里对老师说，老师，快喊停吧！我坚持不了啦。“再跑两圈，坚持啊！”体育老师鼓励着我们，她站在阳光下，脸上也是不断流着汗水。“嘿！辛，你怎么了！”当我跑到老师跟前，老师立即注意到了我。“我不行了！”老师以为我偷懒，一瞪眼说：“快跑！只有两圈了。不能当弱者！”这时，我眼前一黑……我醒来，已经躺在医院的病床上了。老师正握着我的手看着我。“老师，我怎么在这里？”“你晕倒啦，我背你来医院打吊针。你好一点了吗？”“嗯，我好多了……谢谢您！老师。”不知为何，我的眼睛里热热的，很想哭。老师忙用她温柔的手边擦着我的泪，边说

4、着安慰我的话。我看着老师被太阳晒得红红的脸庞和关切的眼神，心中忽然升起一股暖流，感到幸福无比。我在想，难道幸福就像她的影子，一直跟着老师吗？秋阳“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”入秋不久，枫叶便穿上红装，大地被渲染的色彩斑斓人们尽情地享受着丰收的喜悦我静静地感受着这个季节给予的美好。黄昏，我在花园里刚朗诵完刘禹锡《秋词》，便拾一片枫叶夹入书本。一抬头，见不远处一位奶奶拄着柺棍摸索着走。“奶奶，您这是去干什么呢?”我凑近去问她，才发现老奶奶是以为盲人。“去买菜，嘿嘿，家里孩子太小，不会喔。”“那我带你去行吗？”她对我笑了笑，连声说：“好！好……你好乖

5、的姑娘”我便扶着老奶奶一路去菜市场。我站在奶奶旁边，看着她买菜。只见奶奶颤抖着将手里紧握的十元钱递给卖菜的人。而卖菜的大叔，找1元、5角的零钱叠在一起，一分不少地给了奶奶，并对我说：“小姑娘，你看找你奶奶的钱对不对？”很显然，叔叔把我当成奶奶的孙女了。我脸上一阵红，如同公园里的枫叶。而奶奶则是满脸慈祥而满足的笑容，散发着幸福的光彩。冬琴冬天到来了，雪精灵也就来到了人间。我便想起“梅花香自苦寒来”的诗句来。我出门去，看见院子里的花盆里一点点的红，在雪白的世界里格外俏丽，而又不失孤傲。哦，这便是梅花的精神！老师给我布置的新曲子《卡农》，很难练习。我便在没

6、有空调的房间里，一遍一遍地在钢琴上弹奏。不知是我的琴声动听，还是想陪伴我，风一股劲地从窗缝、门缝钻进来。几个小时过去，我的手指通红得不听使唤，手腕麻木得不灵活，手臂亦好像肌肉僵硬着像木头……妈妈进屋，看见我的情况，一边心疼地帮我用药擦手，一边说：“手冷就休息下嘛，又不是明天就要去比赛！看你，看你，这么大了，还不会照顾自己……”。看着妈妈的埋怨，我非但没有丝毫的委屈，相反，感觉心中一阵暖流涌过，幸福的感觉如同琴键上飘曳的歌声，非常美妙。幸福啊！你就在春风、蝉鸣、枫红、雪白里吗？在四季变换的韵律里，我感受到的鼓励、成功、关怀、善举、亲情等，这些都是我的幸

7、福。点评：该文以填空作文方式，以四季情景作载体，通过四小节的散文描写，表达了什么是“幸福”的主题。结构清晰，逻辑紧密，碧玉一样的语言，童话一样的意境，如同白雪公主的项链，将幸福串联。文章运用“引用、比喻、拟人、排比、象征、隐喻”等修辞方法，还借鉴了散文诗、现代小说、儿童漫画等写作结构与描写方法，是一篇难得的散文体精品文章。幸福是一个哲学命题。幸福对于每个人的理解和感受都不一样。如同歌词《幸福在哪里》所说，幸福是什么？幸福不在柳荫下、不在温室里、不在月光下、不在睡梦里，他在辛勤的工作中、在艰苦的劳动里,在你晶莹的汗水里，在你精心的耕耘中，在知识的宝库里

8、，在你闪光的智慧里……小作者对幸福的理解非常真实、细微和具体。她以自己被老师鼓励而解答好难题的成功来诠释幸福