强化课前预习凸显言意兼得.doc

《强化课前预习凸显言意兼得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、杜拉尔中心校课堂转型计划——强化课前预习凸显言意兼得近日我们的支教工作即将进入第三阶段，即落实课改理念转变课堂模式。在前两个阶段的不断研究及总结下，结合本校教师和学生的实际情况，我们经研究决定将第三阶段的课堂转型定格在《强化课前预习凸显言意兼得》，现计划如下：强化课前预习方面：一、意识到预习的重要性《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。二、怎样让预习更有效（一）制定明

2、确的预习目标（二）教给一些预习方法（三）让预习工作落到实处作为语文教师，我们应尽量培养学生养成良好的课前预习的好习惯，为学生的终身学习打下扎实的基础。在追求实效的今天，如果学生养成了良好的课前预习的习惯，我们的高效课堂就不会远了。凸显言意兼得方面：作为语文教师，我们教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。达到叶圣陶先生说的“教是为了不教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展。为在阅读教学中凸显这种独特之美，我们将从以下几方面进行：一、关注语言的音形义。二、关注文本的用词造句、语言风格。三、关注文本的“文质”“情采”。四、关注文本的布

3、局谋篇。以上是我的浅薄之见，力求少教多学，提高课堂效率，使学生学语文、用语文的能力得以提升。