平均数与条形统计图.doc

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1、第八单元平均数与条形统计图平均数教学内容：90页—91页教学目标1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”先合并再平分“的实际意义和应用。教学难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程

2、一、探索交流，解决问题。一、自主学习1、平均数的意义和求法。(课件出示教材第90页例1情境图)自学情境图。（一）自学提纲1、你能找到哪些已知条件和所求问题？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）2、你能解释“平均每人收集了多少个”的意思吗？（小组交流，全班汇报）“平均每人收集了多少个”意思是把收集到的这些塑料瓶按照人数进行平均分配。也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的，最后达成每人收集的个数同样多。（二）自学检测观察上图发现，还可以先求出塑料瓶的总数量，然后进行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的个数。师：请用算式表示出来。

3、（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个）答：平均每人收集13个（二）合作探究1、谁能总结一下平均数的求法？平均数=总数量÷总份数小结：这种求平均数的方法叫先合后分计算。2、进一步强调平均数的意义和计算方法。（出示教材第91页情境图和统计表）1：已知第4小组男生队和女生队踢毽比赛成绩表。2：所求的问题是男、女两队，哪个队成绩好？3、“哪个队成绩好？”是什么意思？用什么成绩来比较？（预设答案，既可以用平均数来比，页可以用总数来比）2、怎样列式解答呢？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）男生队平均每人踢毽个数女生队平均每人踢毽

4、个数（19+15+16+20+15）÷5（18+20+19+19）÷4=85÷5=76÷4=17（个）=19（个）17＜19答：女生队的成绩好些。三、巩固应用，内化提高练习二十二第1—3题通过本课学习，你有哪些收获？教学反思：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、__复式条形统计图教学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。教学难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。教学环节 问题情境与教师活学生活动媒体应用 计计意图目标达成一、导入新课一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表这里有一张人口统计表，反映某

6、地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。师：你能从这张统计表中知道哪些信息。师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题，板书——条形统计图师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。出示两张统计图一、自主学习师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。复习条形统计图的画法你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。    二、探究新知  1、现在我

7、们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？2、在比较过程中，你有什么感受？3、为什么可以合二为一？引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。师生合探：1、我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？2、小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。3、老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？为了区分开乡村和城镇，应怎么办？4、引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。三、堂清检测一、P

8、PT出示单式条形统计图与复式条形统计图比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别:（1）单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。（2）复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项