呼吸系统的组成教案.doc

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1、第2节人体细胞获得氧气的过程第1课时呼吸系统的组成〖教学目标〗1.知识：　　（1）描述呼吸系统的组成；　　（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；　　（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。2.能力：　　　通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。3.情感态度与价值观：　　通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境空气质量的情感。〖教学重难点〗1．重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。2

2、．难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应。〖教学设计〗1.教学内容的确定　　第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。　　据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系

3、统疾病方面的情感教育非常必要。因此，本课时的教学内容只安排了“呼吸道和肺组成呼吸系统”一个知识点，其他内容另安排一课时进行。2.教学环节的设计　　本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。〖学生状况分析〗　　我校学生生源主要来自城市，机关干部、知识分子家庭的学生相对较多，思维能力、语言表达能力较强，且对于呼吸系统疾病及空气

4、污染有一定的感性和理性认识。但由于多为独生子女，娇生惯养，在讲究呼吸卫生、关注他人健康方面做得并不是太好，因此还需用心帮他们纠正一些不良的呼吸卫生习惯，培养他们关注环境、关注他人健康的情感。〖教学过程〗　　（一）创设情景　　师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？　　生：食物、水、空气等。　　师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？　　生：七嘴八舌。　　师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。　　生：吸气屏息，很快就

5、坚持不住了。　　师：再坚持一下，使劲坚持。　　生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。　　师：大家能得出什么结论？　　生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。（二）学习新课　　师：同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？　　生：呼吸系统。　　师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？　　生甲：鼻、喉、气管。　　生乙：还有咽、支气管和肺。　　师：还有别的观点吗？请看大屏幕（投影展示呼吸系统的组成）生：(观察、思考)　　师生交流。　　师：（总

6、结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。　　　　教师板书：                      　　呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管　呼吸系统的组成肺　　师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材52页内容，然后讨论大屏幕上的思考题。　　学生：（阅读。）　　展示思考题：　1.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中

7、都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？　2.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？　3.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？4.有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？　5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？6.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？　7.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？　8.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全

8、避免空气中有害物质的危害吗？　学生分组讨论思考题，教师巡回指导。师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？　生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)　师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？　生：爸爸妈妈不让大声谈