兴山三校研究报告(1).doc

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1、《课外阅读》校本教材的开发与使用的研究研究报告一、第一部分(一)引言《语文课程标准》要求学生除背诵古今优秀诗文，学习精典文章外，还可由校本教材开发者和任课教师补充推荐，诵读中国古今、现代的文化经典作为校本教材进行开发。(二)概述《语文课程标准》提出小学生的课外阅读总量要达到145万字，而我们教师直接指导的在课堂上进行的阅读活动内容是非常有限的，我们坚持认为，要想把课外阅读和课内阅读很好地结合起来，就必须真正地提高孩子和家长的认识，使他们真正认识到阅读的重要性，因此，根据我们学生的家庭条件，确立此课题

2、，进行《<课外阅读>校本教材的开发与使用的研究》是有着非常重要的意义的，这对扩大学生的阅读面，提升阅读空间有着十分重要的意义。(三)研究背景和意义：1．阅读对人类发展的意义不容置疑。在当今的社会仅靠课堂上的阅读时间是远远不够的，必须进行广泛的课外阅读。可是根据我校的学生状况，由于多是矿工子女，家庭条件有限，学生课外读物少，上网查阅资料的机会更是少之又少，根据这一情况，我们提出了“传承文化、丰厚底蕴“的阅读理念，并以国学经典阅读为突破口，加大阅读的力度。2．《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改变

3、课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。之后，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》很快做出批示：实行国家、地方、学校三级课程管理。以课程决策权的下放为本质特征的校本课程迅速开展起来。3．我们的学生都来自矿工家庭，矿山的土壤养育了他们。他们需要来自生活的教学内容，因此本着我校实际，以促进学生的阅读水平和学校阅读特色的形成，确立了本课题，试图通过《课外阅读》校本课程的开发与使用的研究，走出一条符合本校特色的校本课程开发的好路子。(四)研究方法和角

4、度：我们在课题研究中，从了解校情、了解生情的角度，真正做到要真实、扎实的开展课题研究工作，采取了下列方法：1．调查研究法：即首先下发调查表，对学生阅读兴趣、阅读书目、阅读时间等方面进行调查。2．行动研究法：在研发校本教材方面，采取全员调动的方式，充分调动广大教师的工作主动性、能动性，真正让他们从思想上重视，发挥潜质。3．经验总结法：在学生优秀周记集方面，从内容、选格等不同层面选出代表，总结经验，以点带面。二、第二部分(一)课题研究结果：1．通过《<课外阅读>校本教材的开发与使用的研究》，激发学生的阅

5、读兴趣，扩大学生的知识面。从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。让学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”，以促进学生的可持续发展。2．通过《<课外阅读>校本教材的开发与使用的研究》，结合学校和学生实际，把市情、市貌编入教材，激发学生在生活中寻找美、发现美，把家乡传统习俗编入教材，陶冶学生的个性，把家乡史编入教材，丰富学生的情感。编写出一套适合学生特点和学情的校本阅读教材，提高校本阅读的实效性。3．以课堂为突破口，以课外阅读为延伸，以国学教育为基

6、础，全方位进行校本课程的开发与使用的研究，使课型逐步规范，使学生的阅读能力有所提升。4．以相关阅读活动为载体，增加学生阅读能力的趣味性，充分利用各种形式，给学生提供语言表达的空间，在活动中可以充分展示学生的口语表达能力，一个人的文化底蕴，因此在进行校本阅读的研究时，还要注重进行有实效性的活动。5．由于营造了浓浓的读书氛围，孩子们把读书当成了一件幸福的事。因此我们注重在《课外阅读》校本教材开发中，提升学生阅读感悟与体验，形成文字，孩子们把生活中的感受、趣事以周记的形式写出来，我们挑选出好的作品，编写优

7、秀周记集。(二)研究过程与内容：课题研究主要分为了三个阶段：第一是组织发动阶段（2011年1月－4月）学校进行了课题研究的组织，进行了宣传发动，明确研究思路，落实研究任务，并主要完成了以下两个方面的工作：1）、问卷调查，我们在部分学生中开展了随机问卷调查，对他们的阅读习惯和阅读行为等进行了全面细致的了解，可以说，通过随机部卷发现了一些个性和共性问题，也对我们课题的开展提供了研究方向。查阅相关资料，对国内该课题的研究状况进行了解，形成初步的研究方案。第二是行动研究阶段：（2011年4月－2013年9月

8、）有了初步的了解和思路，我们就进入了行动研究阶段，主要体现在以下方面：1．创建良好的人文教育环境，营造校园读书氛围：如：班班设立图书角，学校建立阅览室；墙壁呈现读书心得，广播传颂美文欣赏，学校还出资购买了大量的书籍。2．以阅读课为切入点，提高学生阅读能力。(1)我们配备了专职的阅读教师，每班每周增设两节校本课程—阅读课，在内容选择上，力求丰富多彩，，有计划地推荐适合学生年龄、心理发展的优秀的课外读物，国学方面低、中、高段分别进行三字经、弟子规和论语的教学并引导学生对诗