一年级上册数学教案12-22.doc

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1、一年级数学学科备课专用纸第五单元课题认识6-9练习第1教时总第12个教案主备人教学目标:1.结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6-9，加强6-9的读写和大小比较的练习，掌握6-9的顺序。2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点:进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数。课前准备：教学挂图、学具。教学过程：一、知识再现1．上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9。2．教师板演写6-9各数，并相机强调每个数的书

2、写要点。3．在田字格上练习写6-9。二、基本练习1.填一填、读一读。(第4题)【先学】出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上□里填数，填好后组织反馈。　按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。　回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2．第5题。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些？3．第6题。“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解

3、每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。二次备课三、综合练习1.第7题。学生独立完成后组织反馈。2．让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）3．游戏。教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。4．第9题：练习写6－9。四、反思总结1．同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。板书设计：认识6-96789课堂作业：《补

4、》上练习教学后记：（第次）一年级数学学科备课专用纸第五单元课题认识10第1教时总第13个教案主备人教学目标:1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3．初步渗透10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点:认识数字10，并了解10的实际含义。教学难点：初步了解10个一是一个十。课前准备：学具、挂图。教学过程：一、情境导入1．讲述：我国是一

5、个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、交流共享【先学】1.提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数。小朋友们你们谁来说说他是怎么数的？这样数对不对？2．实物操作。假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。统计做对的人数。3．拓展应用。小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查。4．写10比赛。老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写

6、10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。　教师在日格里范写，强调10在日字格中的写法。二次备课5．小结。三、反馈完善1.第1题(认数、数数)。这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2．第2题。翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查。通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。3．第3题。出示题图。图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我

7、们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)4．第4题。学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。5．第5题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？6．第6题。先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。7．第7题。让学生在书上填写后组织反馈。8.总结评价怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心

8、吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎