《“气压带、风带与气候”的教学解决策略》研修作业顾锦波.doc

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1、作业题试以《洋流》一节内容为例，在解读《地理课程标准》的基础上，提炼出两个教学关键问题，并进行解读，完成表格。（注：教学关键问题，是指在地理学科中具有重要价值或居于核心地位的概念、原理、方法；对学生能力发展具有重要意义的重点；教师教学和学生学习的难点。）关键问题（一）洋流的分布规律1．在学科中的地位洋流的分布规律教学安排在大气环境之后，只有学生对气压带风带的分布于形成有了一定基础之后，才能更好的理解洋流的成因与分布规律，并为下一个重点洋流对地理环境的影响作好知识储备。起到了承前启后的作用。2．对学生发展的意义1、绘制洋流模式

2、图，提高学生的动手能力，加深对知识的理解。2、运用地图，读出洋流的实际分布，提高学生的读图能力。3、运用地图归纳洋流的分布规律，提高学生的归纳能力和分析能力。3．学生学习中常见的问题1、不能理解气压带风带与洋流形成之间的内在联系2、过于纠结在洋流名称上，忽略了对洋流性质和地理位置的理解与记忆。3、北印度洋的季风洋流，无法与南亚季风相结合，无法理解与运用季风洋流。关键问题（二）洋流对地理环境的影响1．在学科中的地位在学习了洋流的分布规律后再学习洋流对地理环境的影响，是对洋流知识的综合运用，以解决实际生活中的问题。主要有洋流对气

3、候的影响，对海洋生物的影响，对航海的影响，对海洋污染的影响。2．对学生发展的意义通过学习，可以让学生运用理论知识解决洋流中的一些实际问题，真正做到学以致用，提高学生的学习兴趣。2、洋流对地理环境的影响，将洋流与气候有效结合起来，要求学生既要夯实基础，又要灵活运用所学知识。3．学生学习中常见的问题1、盲目记忆文字，忽略了相关知识的内在关联，无法做到真正的理解和运用。2、在渔场的形成原因学习时，无法理解秘鲁渔场的成因，语言文字表述不清楚，没有逻辑关系。