2015年暑期培训作业（王敏）.doc

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1、“培智综合课中实施个别化教育”的教学解决策略1.这节课综合了生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、手工与绘画、运动与保健以及康复训练等学科元素；这些教学元素根据教学内容、课堂活动跟学生的认知能力水平有机地结合在一起，体现了综合课程的生态性、开放性和功能性及支持性。本节课通过观察、触摸、粘贴、整理、律动等多种活动，有机结合并有效发掘了上述各种教学元素。2.这节课在体现“学生为主体，教师为主导”地位方面主要有两方面的做法：（1）激发兴趣，主动参与；（2）由扶到放，亲历体验。整堂课中，该老师注重了学生的个别化教学，强调教学内容、教学方法与智障学生的个人需求与特点的适切与匹配

2、，并随时关注学生个体的自主学习和创新发展。在各个环节的活动过程中，充分发挥了智障学生的潜能和优长，让他们在课堂活动中更加主动、积极、快乐和幸福。同时还尽可能地为每一个学生提供了最大限度的情感支持、资源支持和技术支持，从而实现了学生在“蔬菜”这一认知领域内的最优化发展。