汉字学与识字教学.doc

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1、前段时间参加了一期小学语文教师培训，培训过程中有幸听到一位教授讲到汉字学与识字教学，感受颇深。《语文课程标准》在写字方面，各个学段都有明确的要求。1-2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字的基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美丽。3-4年级能使用硬笔熟练书写正楷字；学习用毛笔临摹正楷字帖。5-6年级用硬笔写楷书，要行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。7-9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度

2、，用毛笔临摹名字书法，体会书法的审美价值。总之，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，要依据《语文课程标准》中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。第一学段是学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯的关键期，写字教学是识字教学不可分割的一部分。第一学段的识字量非常大，写字有助于学生巩固已经学会的生字，是帮助学生识记字形的好方法。《棉花姑娘》（一年级下册）写字教学片段：在本节课结束前5分钟，教师出示“请”“帮”二字：师：“请”和“帮”在咱们生活中多重要啊，下

3、面我们就要学着来写一写。这2个字笔画比较多，有没有信心把它们写正确，写漂亮?指导书写“请”字。师：先看“请”字，是什么结构的？左右结构的字要做到“左窄右宽”，“请”字右上部分的笔顺比较容易写错，看老师写。指导书写“帮”字。师：“帮”是什么结构？上半部分又有左右两个部分，写的时候这3个部件要挨得稍紧一些。（师范写）上半部分左边这的三横，笔顺和“请”不一样，应该是横横横撇。上半部分的右边是一个右双耳，这个笔画共有2笔，先写横撇弯勾，再写一竖，下面这个“巾”字的一竖是在竖中线上。师：请小朋友们把“请”字和“帮”字各

4、写两个。写得快的同学写好这2个字后可以尝试在书本旁边用“请和帮”这2个字写一个句子；写得不够快的同学，写好这2个字后可以用“请和帮”说一个句子，说给自己听。在这个片段中，教师精心选择了与本课内容密切相关的两个字“请”“帮”，这样的写字指导既和课文内容相关，又突出难写字的指导，同时，这两个字也有一定的关联性，教师在指导时很细腻，做得很扎实，长期坚持，学生的书写习惯自然会好。《识字七》（一年级下册）写字教学片段：在本节课结束前8分钟，教师请学生仔细观察课本P.115要求写的6个字：短、对、冷、淡、热、情，说一说发

5、现什么规律？生：5个左右结构，1个上下结构。师：你发现了它们的结构不同。生：“淡”右边的两个“火”写法不一样。师：这个发现很重要，大家写的时候要注意这一点。生：“冷”的最后一点不要忘记。师：看老师写上下结构“热”，下面的四点要写漂亮。左右结构的5个字你们挑选一个我来写。（教师板书）学生练习，每个字描一个，写二个。同桌相互评价，好的打上五角星。学生作业展评，重在字形结构。在这个片段中，学生的写字练习很自主。一年级下册学生有了一定的写字经验，可以让学生借助已有的经验去发现写字要领，这样学生更有成功感。教师根据本课

6、要求写6个字的特点：1个上下结构，5个左右结构，各重点指导一个，在学生需要帮助的难点处给予点拨、示范，突破难点。然后让学生自主练习、自我评价、集体展评，提高学生写好字的愿望。在落实写字任务时，教师要引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确，难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评和反馈。在这个过程中，教师要想方设法调动学生的学习自主性，要充分借助学生已有的写字经验，提高学生写好字的愿望。就一节语文课的学习进程看，教师一般喜欢把写字安排在课结束前的5-8分钟里，这样不会中断师生的阅读情境。但是也并非所有的

7、课文都这样安排，写字可以安排在课堂的任何一个环节，只要结合得巧妙即可。一般建议在第一学段的语文课中，每节课能安排5分钟以上的写字时间，一次抄写生字遍数不宜太多，一般在3个左右，争取一个比一个写得好。