汉家寨教学设计.doc

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1、《汉家寨》教学设计依兰县高级中学刘英楠教学目标：1、理清文章结构层次，概括各层次内容2、品味语言，理解作者是如何抓住景物的特点来写景抒情的。3、探索作品的丰厚意蕴，并结合实际，体悟坚守精神对生命的意义。教学重点：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。 教学难点：引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品丰富的意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。 教学安排1课时教学过程：一、导入新课：播放胡杨树视频，创设情境导入在西域的大漠戈壁中有一种树坚强挺立，茫茫风沙它不屈茁壮，根扎沙漠深处，寻找含水

2、的土壤，头顶炽热的太阳，活出生命坚强，一千年不死  ，一千年不倒  ，一千年不朽这就是西域胡杨；在塞北的戈壁滩上同样有一种人傲视风沙吹袭，他们同狂风对抗，同黄沙较量，逆境中坚强生存，没有鲜花娇艳，没有绿树青苍，注定与寂寞长相伴，但他们却在那儿固守了千年，代代相传，生生不息，他们就是汉家寨人。今日就让我们随同张承志先生一起走进这塞北的汉家寨吧！二、明确学习目标三、检查预习：整体感知：1、简介作者及相关作品找学生介绍张承志课件补充：张承志的艺术特色2、解题：汉家寨3、理清文章结构层次（抓住课文中的关键语句）4、初读课文后，

3、你对汉家寨印象如何？四、讲授新课：针对课文赏析这方面，我为同学们设计了三个步骤，首先来看一下第一个步骤“品”。（一）品1、我们一般说品，指的是品味文章的语言。有人评价张承志是当代文坛上有着良好语言修养的一位作家。我个人认为最能彰显一个作家语言功底的莫过于写景部分，文章一共分为三个部分，哪个部分写景语句最为集中？第一部分。好，请同学们把目光投向文章的第一部分。在第一部分写景的句子中，用笔画出最打动你，最震撼你的句子。画完之后请大家各自放声诵读出你的句子。1、找同学说说你为什么喜欢这句，它好在哪里？（提示：可以从用词、修辞

4、、写作角度三个方面赏析）2、刚才赏析的语句其实就在向我们点明汉家寨的环境特点，现帮大家归纳一下文章是如何体现这些景物特点的。明确：抓住作者自身的感受来表现环境特点。通过修辞手法的运用来形象地说明环境特点。通过列举特定环境下的特定景物来凸显环境特。3、作者浓墨重彩地描写环境有何作用？明确：渲染了（一）读：粗读课文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括各层次的内容。结构内容：（1-6）走近汉家寨沿途所见所闻所感（7-30）走进汉家寨的所见所思（31-36）离开汉家寨后的思考点拨：以行踪为线（抓住标志性语句

5、理思路）明确：一般的游记，笔随人离而止。可本文虽以作者的行踪为线，但却与一般的游记不同，它重在写离开后的思索领悟，有较强的理性色彩，这就凸显了议论性散文也就是哲思散文的特点。（二）品1、汉家寨所处的环境有什么特点，文章是如何体现这些特点的？请找出相关的语句，品一品。明确：空旷死寂酷热干旱贫瘠险恶贫穷落后人迹罕至（注：鼓励学生畅所欲言，结合学生分析到的句子，适时地边读边品边体味。）1）抓住作者自身的感受来表现环境特点。“心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着……”、“三百里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉

6、一阵阵阴凉袭向周身”、“天涯何处都像是那个铁色戈壁，那么空旷宁寂，四顾无援”、“在那种过于雄大磅礴的自然之境中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。”2）通过修辞手法的运用来形象地说明环境特点。①“和北麓的蓝松嫩草判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”运用比喻的修辞手法，把天山南麓比作一块被烤伤的皮肤，本体和喻体的相似点是红肿并伤痕累累，作者将这恶劣、酷热、干旱的环境特点具体形象地描绘了出来。②“山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。”用刀割来比喻风霜的侵蚀，突出了

7、风很大、很猛，风霜凛冽。③“马在这种碎石中谨慎的选择着落蹄之地”， 运用了拟人的修辞手法，把马拟人化了，突出了天山南麓地面上的贫瘠和尖利，路难行走。④“亲眼看到从高山牧场向不毛之地一步步一分分地憔悴衰老，心中感受是奇异的。”一般来说只有人才会憔悴衰老，现在用它来修饰土地，突出了环境的恶劣、寸草不生。⑤“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。”将汉家寨比喻成“被人丢弃的棋子”，形象勾勒出其早已被世人遗忘，突出其人迹罕至、与世隔绝的特点。“生锈的弹丸”更是写出其地小，被弃置的

8、时间久长。此外，作者用“孤零零”将其人格化，把它可怜孤苦之状尽现。3）通过列举特定环境下的特定景物来凸现环境特点。“除开一种维吾尔语叫uga的毒草是碧绿色以外，岩石是酥碎的红石，土壤是淡红色的焦土。”除了毒草就是红石、焦土，还有铁色戈壁等，都抓住特色景物来写环境。作用：作者花如此重墨去刻画环境的恶劣，传达出苍凉广袤、寂寞悲凉的情绪