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时间:2020-04-24
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1、新潮学校“音乐课堂教学情境创设的实践研究”课题实施方案一、课题研究的理论基础和事实依据以《义务教育音乐新课标》为理论基础,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,创设情境丰富音乐实践活动,引导学生主动参与。培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进身心健康发展。二、课题研究的目的和意义选题的意义:《音乐课标》指出,音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。2012版教科书在设计思路上就提出了以人文主题为单元,以音乐要素为线索,在编排教材可谓是用心良苦。如一年级单元主题“好朋友”“快乐的一天”“可爱的动物”“过新年等”。每个单元课题都与学生的生活紧密相连,随
2、着年纪的增长,文化底蕴递增,教科书人文主题的名称也随之提升。这就需要我们的老师在如何激发学习兴趣上动脑筋,而情境创设的导入更是起到事半功倍的作用!所以结合每一个不同的人文主题创设不同的情境导入,对提升课堂的效果,有着重要的意义。价值:一个精彩的情境创设不仅能引发学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。三、课题的概念界定概念界定:情境创设对于任何学科来说都很重要,创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣,把学生带入与教材内容相应的氛围中,从而达到良好的教学效果。情境设计的目的在于让学生从“境”中见到“形”,从“形”中感到“美”,从“美”中产生“情
3、”,为学生学习新的知识打下基础。四、课题研究的目标研究目标:1、思想性与艺术性相统一。音乐教育为实现义务教育总目标服务,是实施美育的手段之一。它通过音乐艺术形象潜移默化地感染、教育学生,使思想品德教育与审美艺术教育有机结合。2、以乐动人,以情感人。音乐教育有特殊规律,要体现其“音乐性”和“情感性”,根据单元要求,创设相应情境,引人入胜,提高课堂效率。3、因材施教,循序渐进。音乐教育必须面向全体,又要根据实际存在的差异,重视因材施教。并注意由浅入深,由易到难,由感性到理性循序渐进地组织教学。五、课题研究的内容1、借助美的形式,创造学习音乐的艺术氛围。美化知识,使枯燥的知识
4、穿上感情色彩的外衣,引起学生注意,达到其便于接受的角度。我们可以用录象、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐,从视觉上增进愉悦,帮助学生理解音乐;我们还可以借助文学的手段描绘音乐气氛或意境,使学生对要欣赏的音乐产生亲切感。除此之外,我们还将设计教学中的每一句话,仔细推敲选择恰当的美好语言,来激发学生的求知欲。2、教师以对学生的爱,对音乐的爱,创造最佳的审美情境,结合课本每个单元教学内容,探究出能够快速带领学生进入课堂角色的好方法。让课堂达到事半功倍的效果。本课题主要进行“实施有效教学,构建高效课堂”的行动研究。六、研究方法:1、文献法:搜集音乐课堂情境创设的相关资料
5、,并对这些资料进行梳理、分析、选择适合年级特点和学生特点的案例。融会贯通运用于课堂实践中。2、行动研究法:本课题主要采用行动研究,以集体教研为依托,立足于课堂,按照计划-行动-反思-调整,辅以课堂观察、问卷调查和访谈法,并注意再循环往复的要求,推进课题研究工作,总结分享经验。七、研究的步骤:(一)准备阶段:2014年4月下旬,制定课题研究工作方案。(二)实施阶段:(一)本课题研究历时一年,历经课题探索、组织实施、总结提高三个阶段。1.课题探索阶段(2014年4月至2014年5月)(1)确定课题名称、研究方向、研究内容、基本研究方法、实验对象及课题研究的基本思路。(2)建
6、立组织。课题申报后,组织理论学习,查阅文献,了解该课题的研究现状与进展。学习有价值的前期经验。2.组织实施阶段(2014年5月至2014年11月)(1)行动研究法,课堂观察发现问题。(2)针对一致五年级教材及学情创设情境并进行课堂实践。3.总结提高阶段(2014年11月至2014年12月)三位老师结合自己所教年级,进行单元集体备课,共同磋商,研讨,形成资料总结,形成结题报告,撰写论文。2014年12月上旬,课题结题。三、预期研究成果:1、研究论文和研究报告。2、教师获得专业成长,学生获得有益发展,学校音乐教育水平获得有效提升。3、使教师指导教学有据可依、有经验可分享,解
7、决教育问题。4、改善学生缺乏学习兴趣的现状。八、完成课题的条件和保证1、组织课题组全体人员认真学习教育科研基本知识和关于教育的理论。2、课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上,对原有的教育教学实践进行反思,总结,以其形成具体理论含量的教育经验。3、课题组人员定期进行交流活动,共同探讨,保证课题顺利开展,圆满完成。4、建立研究档案,注意资料的收集和随时整理。保证课题取得预定的成果。5、建立交流的平台,利用网络和外界各相关专业人士提高交流。6、收编教师优秀论文集并组织投稿。
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