平行四边形导案.doc

《平行四边形导案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：平行四边形的面积课型：新授课主备人：审核人：教材分析基础知识：理解掌握平行四边形面积的计算公式。基本技能：能正确地计算平行四边形的面积。基本思想：转化思想、变中不变的思想。基本活动经验：通过演示和操作的过程，使学生感受数学知识的内在联系。四能分析发现问题：平行四边形和长方形哪个图形的面积大？提出问题：平行四边形的面积怎样计算？分析问题：要知道平行四边形的面积，能把平行四边形转化成长方形解决问题：通过独立思考、小组合作交流，利用转化的思想，把平行四边形转化成长方形，进而求出平行四边形的面积。学习目标1、使学生理解并掌握平行四边形的计算

2、面积公式。2、能正确地计算平行四边形的面积。3、应用面积计算公式，使学生运用转化的方法解决实际问题。重难点重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会运用面积计算公式解决实际问题。难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。基本思路明线：发现问题（平行四边形和长方形哪个面积大？）——提出问题（平行四边形的面积怎样求）——分析问题（能否用长方形的面积转化的关系求平行四边形的面积）——解决问题（利用转化的思想求平行四边形的面积）暗线：转化思想、变中不变思想课题：平行四边形的面积教学设计：一、激趣导入阿凡提卖毛毯的故事二、新知探究1、读本课学

3、习目标，解读目标2、用数方格的方法发现等底等高的长方形和平行四边形的面积的关系。（1）数一数、填一填，你发现了什么？（完成学案第一部分，先独立完成再对子组和小组交流自己的发现。）（2）小组汇报自己的发现(等底等高的平行四边形和长方形面积相等)3、平行四边形面积的探究要计算很大的平行四边形的面积，用数方格的方法还可以吗？完成学案的第二部分：（1）、小组内拿出各自的平行四边形的学具，先独立思考怎样能把它转化成我们以前学过的图形的面积，自己试一试，拼一拼、剪一剪（2）、小组内交流自己的想法，组长组织组员交流方法，并且让每个人说清楚自己的想法，小

4、组长再带领组员进行归纳总结本组一共有几种方法，分别是怎样的。（3）、准备汇报4、小组展示汇报在汇报中注意引导学生说清自己在拼剪的过程中，把平行四边形沿着高剪下来，再平移，拼成以前学过的长方形的，可以得出：平行四边形的底相当于长方形的长、平行四边形的高相当于长方形的宽，继而得出平行四边形的面积=底×高。（注重学生之间的质疑和补充，多一些互动，让大多数学生有发表自己意见的机会。）三、当堂检测四、回顾总结个性化建议教学反思