《空间与图形》导学案.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”数学学科导学案授课班级五年级学科数学主题空间与图形任课教师课型问题训练课课时3课时上课时间年月日教材分析本课时总复习的“空间与图形”和“统计与可能性”两部分，涉及的知识点有：底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积的计算；统计有关知识。本课的主要任务是：把散乱的知识点串成“线”，练成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构，使他们感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。学生分析在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？获得了什么学习方法？在生活中发现了哪些数学问题？哪些内容有趣

2、、哪些内容有用？哪些还感到困难？”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，才能提高教学的有效性。同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习内容进行梳理，以加强复习的针对性。复习目标1、引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。2、进一步掌握平行四边形，三角形，梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形的面积，会画给定图形的高。3、复习统计、概率方面的有关知识、能看懂运行图，并能根据数据进行判断，感受事件发生的可能性。重点难点重点：使学生能用平面图形面积知识解决生

3、活中的实际问题，认识客观事物事件发生的可能性的大小，使学生能用分数表示可能性的大小。难点：培养学生根据图形的特点选择合适的计算图形面积的方法，使学生在认识事件发生的不确定性现象中感受统计概率的数学思想。复习方法1、问题训练法：在老师的引导下，鼓励学生积极回顾概念，形成链条、数形结合，意义建构、计算巩固，形成技能、加强应用，深化理解。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行，点拨指导，实现全优的复习效果。关键问题把散乱的知识点串成“线”，练成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构，使他们感受、了解数学在生活中的实际应用，

4、以提高学生学数学、用数学的意识。教师准备教师准备：《问题训练——评价单》