听声音说话顾红芬.doc

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1、二年级《听声音说话》课堂实录及评析执教：丹阳实小顾红芬一、创设情境，丰富说话内容。师：小朋友，今天我们上一节非常有趣的说话课“听声音说话”。好吗？生：好！师：那，我们就开始。师：春天的一个早晨，阳光明媚，小动物们唱着歌，向我们走来了，仔细听，你们都听到了什么？（播放各种动物的叫声）生：（饶有兴趣地）我听到了鸭子、牛和羊的叫声。生：我听到了公鸡、猫、青蛙唱歌的声音，就感觉它们来到了我们的身边。师：你们的小耳朵真灵！听到这些声音，你们想到了什么？生：我听到小鸟的叫声，想到春天来了。生：听到小鸟的叫声，我想这只小鸟在枝头快乐地唱歌呢！生：我听到青蛙、猫、羊

2、、牛的叫声，想到它们可能要开森林音乐会。生：我听到鸭子的叫声，我想鸭子这时可能在河里快活地游来游去。（评析：音乐是开启孩子心灵、激发表达的钥匙。教者以悦耳的动物声音激发学生说话，创设了良好的说话氛围，充分地调动了学生表达的欲望，学生的想象力是很丰富的，教者善于驱遣学生的想象，一幕幕曾经看到过的画面从他们的嘴里“流”出来了。）二、游戏表演，体验声音情境。。师：看来，你们都爱听这些动物的叫声，那你们想不想学叫它们的声音呢？生：（兴致高昂地）想。师：谁愿意到台上来表演给大家听。生：哞哞哞……师：瞧，一只老黄牛来到了我们的中间。生：叽叽叽，请你们猜猜我学叫的

3、是什么声音？4生：你学叫的是小鸡的声音。师：你学叫得真像，既像是表演家，又像是小老师。……（评析：让学生自己表演，进入故事情境，体验说话情绪，设身处地，身同感受，是新课标的重要精神。执教者很好地落实了这一点。）三、凭借词语，拓展说话空间。师：小朋友真有表演才能，声音学得真象。在我们的语言里面有很多表示声音的词，我们把它们叫象声词，今天顾老师给小朋友们带来了好几个象声词。（看演示文稿，各象声词都超链接上具体的声音，使学生身临其境。）生：齐读象声词。师：除了顾老师带来的象声词，你们还知道哪些表示声音的词？生：（各抒己见）轰隆隆啪啪啪滴嗒滴嗒呜呜呜师：小朋

4、友对声音这么了解，在平时我们听到一种声音，就要想到一个情境，请小朋友听，是什么声音？生：是小鸟的叫音。师：听着小鸟的叫音，你感到小鸟在说些什么呢？生：我觉得小鸟好象在说：春天来了，大家快来，我们到草地上玩。师：听了他说的这一段话，你有什么话要对他说吗？生：他说得太简单了，还应该说大家是怎么快乐地玩的？外面的景色怎么样？……师：在我们学过的课文里面，书上是怎么写小鸟的叫声的呢？生；读范文：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。师：还有谁学着书上的样子说说你刚才听到的声

5、音？4生：春天到了，柳树绿了，它甩着长长的辫子在春风中翩翩起舞，桃花开了，远远望去，像一片灿烂的朝霞，花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着：“小朋友们，快来啊！这里的景色真美啊！快快和我们一起玩耍吧。”师：你想得真美，说得也很好，老师奖你一朵美丽的大红花。听了他的介绍，一幅美丽的春景图就好像展现在我们的面前，请看。（看演示文稿，自动播放一幅幅春景图。）（用同样的方法听水声，这儿要尊重学生的个性，尊重学生独特的感受，可以是小溪声、瀑布声、下雨声……）（评析：语文课程标准明确指出：“语文教学要密切联系生活，关注学生已有的经验。”本节

6、课中，教者很好地启动学生已有的生活、书本积累，开展说话活动，并尊重学生独特的个体感受，说话内容开放多彩，说话方式别具特色，说话气氛异常热烈。）四、合成图画，提供交流平台。师：刚才小朋友听一种声音，就能想到一幅幅美丽的图画，如果老师把各种声音放到一起去，那是一段怎样的声音呢？请小朋友闭上眼睛，静静地欣赏。（学生欣赏）听了这段声音，你觉得怎么样？生：就像一段音乐，很好听，心里很舒服。师：你们这么喜欢这段优美的音乐，请小朋友再闭上眼睛，静静地欣赏，这次一边欣赏，一边想：你好象来到了什么地方？看到了什么？闻到了什么？听到了什么？师：请小朋友分四人小组先交流交

7、流，（在组长带领练说、练评）并选好一名代表上台来说。今天老师不仅要评出说话大王奖，还要评出评委奖,评的时候要说出哪句话最吸引你?并说出哪里需要改进?（学生练说，教师巡视）师：哪一组的代表先上台说给大家听听？4生：我听了这段声音，觉得它是《森林音乐会》。春天到了，小动物们来到绿油油的草地上玩耍，不知是谁提议：我们在森林里开个音乐会吧！于是，小动物们齐声说：“好！”大家各自做了准备，森林音乐会开始了。小鸟是主持人，“叽叽，叽——叽——叽”它用清脆的声音宣布“森林音乐会开始了”。第一个节目是乐器合奏。小羊拉提琴，小狗弹钢琴，小猪吹黑管，大象吹口琴。小猪吹得

8、脸都涨红了。第二个节目是唱歌。麻雀、鹦鹉、黄莺、八哥合唱《布谷》，黄莺领唱，那声音真好听，场下的观众也跟着唱