制作多媒体作品-多媒体作品的整体优化.doc

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1、第八章多媒体作品制作多媒体作品的整体优化一、教学背景　　1、使用教材：苏教版初中信息技术（下册）　　2、教学内容：第八单元第3节第5段《多媒体作品的整体优化》　　3、课时安排：1课时　　4、教学环境：极域广播系统powerpoint2003软件　　5、课前准备：演示动画整体优化的范例　　二、教学目标　　1、知识与技能：　　（1）、掌握对象属性、动画效果、超链接的设置方法。　　2、过程与方法：　　（1）、通过参与多媒体作品的制作过程，探究多媒体信息加工与表达的基本方法。　　（2）、通过对多媒体作品进行评价，掌握评价多媒体作品的一般方法。　　3、情感态度与价值观：　　（1）、经历多媒体作品的创

2、作过程，形成积极主动参与作品创作的愿望，培养学生协作能力与表达能力。　　（2）、通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。　　4、行为与创新：　　（1）、养成尊重原创作者劳力的习惯，引用他人的信息应标明出处。　　（2）、通过创作作品。体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。　　（3）、学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。　　三、教学重点难点　　1、教学重点：　　（1）、插入超链接。　　（2）、设置对象的动画效果。　　2、教学难点：　　（1）、插入超链接。　　（2）、设置对象的动画效果。　　四、内容分析：　　本节课是苏

3、教版初中信息技术第9单元第3节第5段的内容。本节课主要内容有插入超链接、设置对象的动画效果。在初步完成多媒体作品的基础上，为了使整个多媒体作品更加协调统一，对多媒体作品进行整体修饰和优化。　五、学生分析：　　教学面向的是初二年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，对于多媒体作品的制作学生学起来兴趣极浓。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。　　六、教学策略分析：　　实施任务驱动，把学生的主动

4、权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究、运用教、练结合的方法，让学生体验并制作作品。　　七、教学过程　　教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1、有过上网经历的同学肯定遇到过这样的情况，当我们把鼠标指向某些图片或文字时，鼠标会变成小手的形状，当我们点击这些文字或图片时，它会转到另一个方面，这就是超链接。我们在powerpoint软件中也可以设置超链接。　　2、上几节课我们用powerpoint软件初步完成“苏州园林”的多媒体作品制作，为了使整个多媒体作品更加协调统一，以及便于浏览，需要对多媒体作品进行整体修饰和优化，如使用超链接、设置对象的动画效果等。　　3、老师给同学们展示一

5、下作品，同学们观察一下有哪些效果？每张幻灯片的切换的时候又一个动画效果，有些幻灯片里的一些文字、自选图形也有动画效果，当我们指向目录、正文中的某些标题时有个超链接效果。这些效果是如何制作的呢？这节课我们就来学习一下。　观察、思考生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使学习者想学、乐学。通过观看教师的样例作品，引起学生的思考，培养学生的兴趣，激发学生的创造欲望。实践学习体验新知请同学们带着问题自学学案，并根据老师提供的演示动画，为你的作品的目录设置超链接（任务一、基本任务），来完善自己的作品。　　4、老师提供演示动画，引导学生自主完成。

6、老师适时为学生提供帮助和辅导，对于普遍性的问题进行集中讲解。　　5、学生明确自己的活动任务，利用老师提供的多媒体素材尝试制作。遇到问题可以向同学或老师咨询。　　6、老师要求完成目录设置的同学，为每张正文设置指向封面、封底和目录的超链接。教师提醒当一张正文设置好了以后，其余的可以通过复制粘贴的方法。（进阶任务不要求每位同学完成）　　7、当学生完成超链接后，老师适时提出幻灯片的切换动画效果又是如何设置的呢？（任务二，基本任务），学生根据学案和演示动画自行设置。（比较简单，老师不进行演示，适当帮助个别学生）　　8、老师布置任务三：幻灯片中的动画效果的设置。老师提出设置动画效果首先要选中对象，对象

7、可以是文字、图片、自选图形等，老师要求对某张正文设置一下动画效果。　　9、学生根据学案和演示动画自行设置，老师适时指出当我们在一张幻灯片中设置多个动画效果后，我们还可以对动画的顺序进行设置。　　10、老师让完成好地同学对其它几张正文设置动画效果。（进阶任务，不要求每一位学生完成）　　学生操作设置超链接自定义动画通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，驱动学生自学探究，解决问题。因学生诸多因素的不同，他们的实