关于赏识教育.doc

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1、关于赏识教育合肥六中胡传安合肥市高三毕业班第二次抽样考试后的一天下午，大约1︰50左右，张德才同学的家长慌慌忙忙来到办公室焦急的对我说：“胡老师，麻烦你到教室看一看张德才有没有来上课？”我被说的丈二和尚摸不着头脑，随口说道：“他应该在教室上课，你有事找他？”家长解释说：“张德才二模没有考好，今天吃中饭时我说了他几句，没想到他不给说，还顶嘴，我发了几句火，他更厉害，把饭碗一推，重重的带上家门就出去了。我以为他的心情不好，出去转一圈就会回来拿书包到学校去上课，可等到该上学的时间了，他还没有回家，所以麻烦你到教室看一看，是否他没有

2、拿书包，直接到学校来了。”听完家长的话，我三步并做两步来到了教室，可一直等到第一节课上了大约10分钟，还是没有见到张德才同学的影子，回办公室的途中，我边走边思索着我应该怎么做?张德才同学脾气有些怪怪的，在班里没有朋友，也不大和别的同学说话，因此在排座位时，我总是把他和喜欢说话的同学排在一起，这也叫“资源的合理配置”吧。班里有一些“好事之徒”，有时为了寻开心，就拿张德才找乐，张德才对此十分苦恼和愤怒！为此我在班里对“好事之徒”进行过严惩，也跟张德才多次谈心，希望他能跟同学多交流，能融入到班集体这个大家庭，可他却激动得跟我说：“

3、班里没有一个好人，走自己的路，让别人去说吧！”我多次找他家长交流情况，他家长说：张德才从小学开始就和同学玩不到一起，经常遭同学奚落、嘲笑，非常苦恼，自尊心受到极大伤害。为保护孩子自尊心，他们安慰孩子：“走自己的路，让别人去说吧！”这反而使孩子越来越远离班级同学。上初中时体育老师上课经常安排一个游戏，每五个同学为一组，老师哨声一响就俩俩抱在一起，剩下的一个同学就要受惩罚跑五百米。每次做游戏，总是张德才跑五百米，他曾努力得去抱别人，可别人总是想办法从他怀里挣脱，因此张德才非常憎恨体育老师和班里同学。回到办公室，我和张德才的家长仔

4、细的分析了张德才的性格特征和一贯表现，认为他不会上网吧玩游戏。应该会出现两种可能性：一种是他瞎逛一圈情绪稳定后主动回家；另一种是到亲戚家去了。采取的对策应该是向可能的亲戚打电话注意收留，然后在家静候佳音，因为实在想不出张德才出现机会大的地方。最后我对家长说：根据张德才在班级的情况，我认为：（一）、不要让班级任何同学知道张德才离家出走，否则张德才以后回到班级上课会受到“好事之徒”的嘲笑。（二）、不要让张德才同学知道我知道他离家出走的事，否则他回到班级上课时心里会有压力，等找到张德才时就跟他说你们已经向我请假，在他返校上课时带个

5、病假条给我。（三）、你们找到张德才时要主动向他承认你们的错误，孩子已经尽力学习，成绩不好，他心里的压力、苦恼比家长大，家长应该替他分担一些，而不是责怪、抱怨。第二天一早张德才妈妈打电话告诉我，张德才到上海亲戚家去了，他们已经动身去上海接他回来。我在高兴之余再三叮嘱家长切记我讲的后两条。第四天早晨早读课前，我在教室门口抓迟到，张德才同学慌乱又十分毕恭毕敬的双手把病假条递给我，我看完病假条，十分关心的说：“快要高考了。要十分注意身体。快进去上课吧！”张德才如释重负，笑眯眯的快步走向座位，我心里十分得意：装的还挺像！－2－高考前张

6、德才的妈妈多次来学校，了解张德才在校情况，她告诉我张德才现在在学习上没有思想包袱，他们也认可张德才所做得努力，家庭气氛十分融洽。她同时还再三向我表示感谢，感谢我在他们最慌乱的时候给他们的三条忠告，夸我们老师就是厉害，知道如何不露声色的教育帮助孩子。反思众所周知：我们每个人都有自己的长处，但也都有短处，并且有一些短处已经养成习惯、根深蒂固很难改正。如果你的领导、同事、家人、朋友总是盯着你的缺点，批评你，嘲笑你，奚落你，贬低你，你很快就会被打垮，自尊心自信心会受到极大的伤害；如果你周围的人总盯着你的长处，适时鼓励你，夸奖你，你会

7、越干越有劲，越活越滋润。我们的教育对象还是一群未成年的孩子，他们的可塑性特别强。如果在日常教育教学中我们保护孩子自尊心的意识不强，抓住孩子的缺点或某一次失败不放，批评、奚落、甚至讽刺、挖苦，孩子自尊心就会受到伤害、自信心就会受到打击，孩子的失败意识或缺点就会被强化，他会在我们的推动下从失败走向更失败——这也是许多家庭教育失败的主要原因。如果在日常的教育教学中我们能创造一个宽容和谐的环境，在这个环境中允许孩子有缺点、允许孩子犯错误、允许孩子失败、允许孩子张扬个性，使孩子能发现自己的长处、展示自己的才华、品尝成功的喜悦；在这个环

8、境中教育者能了解每个孩子的优点、及时发现孩子的闪光点、适时的进行表扬和鼓励，孩子将在我们的推动下从成功走向更成功——这也就是被众多教育者积极倡导的赏识教育。有人打了个比方：教自家孩子学说话、学走路的教育方式，就是赏识教育。在近几年教育教学工作中我一直在尝试“赏识教育”，我通过班会、谈心等多