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时间:2020-04-24
《人教版小学三年级上册语文第29课掌声教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计邰秋鸽回郭镇柏漫小学三年级上册语文第29课《掌声》教学设计第二课时 学习目标: 1.理解课文内容。 2.有感情地朗读课文。 教学过程: 一.听写词语 时候、愿意、轮流、情绪、慢吞吞 持久、讲述、结束、然后、骤然间 二.精读课文 1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。 2.分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。 3.反馈交流,指导朗读。 (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默
2、的坐在教室的一角。 指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。 (2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。 讨论:小英为什么立刻把头低了下去? 练习朗读,体会小英自卑的心理。 (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人
3、看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会小英复杂的心理变化。 (4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。 讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感激的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。 练习朗读。 (6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房
4、…… 联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。 练习朗读。 4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。 5.显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗? 三.总结课文 1.读课文 2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲
5、,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四.作业 完成书写练习。 板书设计: 15掌声 忧郁开朗鼓励赞赏掌声自卑自信爱
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