两位数减两位数的口算教学设计.doc

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1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级二年级下册单元第六单元课题两位数减两位数的口算（P61～62）主备人高雯晶修改执行人教学目标1.在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2.在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3.养成独立思考、乐于交流的习惯，同时在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，正确进行计算。教学难点理解和掌握两位数和两位数的口算方法，并能熟练地进行计算。教

2、学准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新谈话：你有什么业余爱好？小明、小宁、小芳特别喜欢收集邮票，他们正在讨论邮票呢，我们去看看吧！学生交流自己的爱好。二、大胆尝试1.出示例题图，提问：你知道了哪些条件？能提出哪些问题？（板书两个问题教学例题时引导学生根据情境图中提供的信息，主动提出不同的用减法计算的实际问题。）2.探索算法，学会计算（1）引导：求小芳有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算式）你能联系前面学过的口算，想想可以怎样算吗？交流：谁来说说你的算法和得数探索口算的方法时要充分放手，鼓

3、励学生通过独立思考算出得数。？根据学生交流的算法板书计算过程。启发：请小朋友观察每种算法，这些算法有什么相同的地方吗？追问：你能按这样的方法口算得数吗？能这样算的来说一说。（2）引导：再看第二个问题（板书算式）交流：得数是多少，怎样算的？学生回答。学生根据问题列式。学生先独立，再分组交流。全班交流。先小组交流口算方法，再全班交流。三、多维梳理1.归纳算法56-24和56-27这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？相同:都是两位数减两位数。不同：前一题个位相减不需退位，后一题要退位比较时既要突出口算的方法和过

4、程，也要强调退位减和不退位减的区别。。2.小结今天我们学了哪些知识？你有什么新的收获和发现？同桌交流。学生说一说。四、灵活运用1.完成“想想做做”第1题2.对比练习（完成“想想做做”第2题）3.先说说得数是几十多，再口算。（完成“想想做做”第3题要注意引导学生用比较简洁的方法判断）4.完成“想想做做”第4题理解“还剩”是什么意思？5.完成“想想做做”第5题仔细阅读理解题意，想想哪种球最贵，再算出每种球的价格。学生口算，交流发现了什么。学生独立口算。学生说，然后独立计算。学生说一说学生读题。学生独立思考。教学思

5、路教后反思整节课放手让学生自己提出问题，自己通过计算解决问题，在比较中去发现适合自己的口算方法。通过这节课，我深深感受到，虽然整节课体现了每个学生都参与探讨算法的过程，也突出了学生的主体地位，感觉教的也很轻松，但得到的效果与自己先前预设的相差甚远。