石家庄精英中学参观考察报告.doc

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1、石家庄精英中学考察报告材料石家庄精英中学考察报告为了提升学校办学能力和提高学校教育教学水平，2014年4月3日，我随涉县教育体育局考察团到石家庄精英中学参观学习，考察团一行先后参观了精英中学的校园、教室、教师办公室、学生公寓和操场，每到一处，我们都认真观察详细记录。在参观中对他们实行的激情教育、精细化管理模式印象最深，我很受启发，今天我就以上两个方面问题谈一下个人的感受：一、开展激情教育，打造激情校园。谈到精英中学的激情教育，我认为首先应该提到的是课间学生跑操，他们集合迅速，队伍整齐划一，他们如跳动的火种、如奔跑的羚

2、群、如湍腾的猛浪，浩浩荡荡，锋不可当。瞧那些年轻的脸庞，汗珠已垂在额头、渍进眼眶、顺颊淌入地面。初中二、三年级身着红色校服整装待发，一声令下，齐跑进场，他们口号声“一二三四”“跟上”“别掉队”“好样的”“加油”声震天响，步履铿锵风采飞扬！五千余名学子臂摆青春旋律，脚踏激情节拍，真可谓气势恢宏，景象壮观。看来，他们在用青春迸发着激情，用激情演绎着神话，这“省城第一操”的美名果然名不虚传！激情教育是一种强烈的情感教育，更是一份精神层面的分享。践行激情教育要营造一种浓厚文化氛围，这既要有外显的形式，例如他们的高效率、快节奏

3、，做风行少年是一种激情；又如他们的廊道文化形式多样，风格各异，学校开展的“廊道文化评比”活动，各班学生热情投入、精心设计，合力打造出精彩纷呈、风格各异的班级廊道文化。廊道文化建设不仅丰富了校园文化生活，而且加强了班级凝聚力、增强了学生学习动力，这也是一种激情；同时，同学们在课堂上带着激情去思考、去发现问题、去研究问题、积极地展示自我，如饥似渴地攫取知识，这更是一种激情。同时，学校通过开展评选最富激情备课组、最富激情班集体，在学生中评选“激情少年”、“激情女生”3活动。让教师富有工作激情，让学生阳光自信，让整个校园活力

4、四射、激情燃烧。学校以激情教育为底色，定期开展的激情导读、激情远足、激情演讲、激情辩论赛、激情运动会、联欢会、趣味比赛、精中好声音……各种各样的激情活动，通过优化育人环境，构建精神家园，激发了每个学子体内的正能量和生命激情，并最终把这种激情延伸到学习中。放眼校园，激情无限。跑操、早读、课堂无处不彰显着激情与活力。激情融入跑操，响亮的口号排山倒海势不可挡；激情融入早读，书声琅琅，莫道君行早；激情融入课堂，思的紧张高效，议的热火朝天，展的争先恐后。在精中紧张高效的学习环境中，精中学子学习学会了激情学习；在精中科学、理性的

5、教育环境下，他们懂得了奋勇争先，勇往直前。二、打造高效课堂，实行精细管理2010年，全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池先生出任精英中学校长，他依据精英中学的校情，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人文主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出6+1课堂教学改革模式。这一模式集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中。通过课堂上环环相扣、次第展开的“导、思、议、展、评、检”六个环节和课下“迁移运用”环节，最终实现新课程标准倡导的“自主合作探究”课堂模式的实际运用。为了

6、亲身体会高效课堂的绝妙真谛，我认真听了两节课，其中给我印象最深刻的是一节物理课，整个课堂完全是高效课堂6+1的示范课，每个环节很分明，环环相扣，能时刻抓住学生的注意力。教师在同学们激情展示中，运用不同的激励语言激励学生表达与书写的规范。学生在整节课提出了7次质疑，最让我惊讶的是在教师点评和学生展示的过程中被直接打断提出质疑的有2次。从这两个方面可以看出学生上课的激情调动得很好，真正是以学生为主体，教师为主导。值得我们深思的是学生的积极性到底是怎么样调动得呢？我想这应该和该校的激情教育很大关系！3通过这节课，我切实体会

7、到了：课堂是学生学习的主阵地，只有课堂的高效才能带来学习的高效，高效6+1课堂的核心就是让学生学会自主学习，在课堂上通过学习小组自主、合作、探究，学生成功的激情展示才是课堂的灵魂所在。也只有这样，课堂才能散发出无穷的魅力。参观中我还有幸聆听了精英中学的集体备课。他们的集体备课由组长主持，发言从青年教师开始，每个人都参与。在每天的集体备课时段里，将这节课讲什么、怎么讲、讲到什么深度和广度、怎么巩固等等落实下去，由主备人做好记录，会后制作出定稿和课件，供全组教师使用。也正是老师们精心的备课，更大限度地激发了学生的学习积极

8、性，使师生之间形成了真正的良性循环。在教室的外墙上是各班的班级文化墙，其中展出的有的是学生作业作品和个人小制作，有的是励志美文和格言，有的是限时作业的成绩评比，挨着外墙放着一排整齐的热水瓶。在该八年级6班的后面贴满了4月2日当天各科的限时检测登分表，并在表头上计算好了完成度、优秀率、及格率等等，同时在每个登分表的最右边有个备注栏，分别是各科教师