捕捉学生心灵-做学生的良师益友.doc

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1、捕捉学生心灵，做学生的良师益友尊敬的各位领导，各位班主任：下午好！  首先我要深深感谢专业部领导和所有任课教师对我班学生工作的帮助、支持与信任，今天，能有机会在此与大家交流关于班主任管理工作方面的方法经验，我感到无比荣幸，同时也诚惶诚恐，因为在班主任领域，我还是一个新手，没有经验可谈，只能粗浅地谈谈走读班管理工作中的思考、实践和收获。不当之处敬请大家批评指正。我班是一个全由走读生组成的班级。学生大多来自市区，毕业于育才中学、尚贤中学等私立学校。家庭条件相对优越，知识视野相对开阔，个性张扬，思维活跃，见解独特，内心渴望得到别人的尊重和认可，但自我约束力较弱，学习动力不足，甚至存在较强的

2、投机意识和侥幸心理。这个班级主要存在的问题有以下几点：一．自我意识强，集体意识淡薄由于网络的普及和信息传播速度的加快，与住校生相比，绝大多数走读生获取信息的渠道要相对广泛，获取信息的方式要更加快捷，了解的资讯要更加丰富。甚至在某些方面比教师、家长知道的还要多。于是，在他们心中，教师和家长不再代表神圣不可侵犯的权威，在处理个人与他人、个人与班级的关系中，他们基本上是以自身利益为导向，强调付出和收获并重，从不会设身处地地考虑别人的想法，而是根据自我认知、自身价值标准来处理事情，解决问题。对集体活动也不感兴趣，缺乏大局、全局意识和团结协作的精神，人心散漫，行为随意，班内关系不够融洽。因此，

3、在走读班内，学生内部之间的言语冲突、行为过激等现象层出不穷，集体活动相互推诿、相互扯皮的事件也屡有发生。二、思想极端化，抗挫能力弱绝大多数的走读生家庭条件优渥，家长对其宠爱有加，对子女的要求、条件不论是否合理，一般都能尽最大限度得以满足。所以当学校规定、老师要求、同学意见与自己的看法相左时，他们会表现出思想偏执、行为偏激，甚至发生随意砸坏公物、伤害自身、顶撞老师等事件。若稍遇困难或者不顺，就心灰意冷，甚至悲观厌世，一撅不振。三、内心渴望认可却缺乏动力目标。绝大多数中职走读生在初中时代因成绩不太优异往往被人忽视，进入中职后，由于他们见多识广，知识面广，他们迫切希望在中职施展自己的能力，

4、得到别人的认可，但面对繁重的专业学习又缺乏高远目标、脚踏实地的学习态度和持之以恒的精神，所以他们在学习上不愿全身心地投入，学习动力不足，学习浮躁，急功近利。针对走读班学生的现状，本人在教学管理中不断探索，不断实践，努力从多方面提升学生的集体意识，消除学生的逆反情绪，提高学生的综合素质。以下是我的几点做法和体会。一、帮助学生增强团队合作意识，树立我爱我班的集体意识职业教育的评价标准要向以就业为导向转变，当代企业靠单打独斗一是小行的，所以针对我班走读生唯我性与重利性倾向，我在平时的工作中，注意培养学生间的团队合作意识。1、以班级集体活动为抓手，增强班级认同感。在学校、专业部组织的各项活动

5、中，我都会鼓励我班学生积极参加。无论是前期活动策划、中期活动训练，还是后期活动展示，我都会全程指导、督促。活动结束后，不论结果如何，我们班级都坚持开活动感恩会，向集体活动中策划、指挥、负责的学生表示感谢，同时也通过发放棒棒糖、加分等形式肯定全体学生在活动中的付出。这样就能让全体学生在集体活动中体会到团队合作的重要性以及团队成功后的满足感。2、以小组间量化考评为形式，强化班级荣誉感。在走读班的学生管理中，全体学生共同制定小组间量化考核细则，小组之间共同监督，共同评价。利用加减分作为小组考核标准，一方面让走读生认识到遵守规范的重要性，另一方面当走读生明白个人的一己行为会影响小组团队的利益

6、，乃至班级荣誉。在每周班会上，大力表扬公推的优秀小组，表彰各组进步最大的学生，以此逐步改变他们的认识观、价值观，树立良好的集体观。二、帮助学生发掘自身潜在优势，树立积极乐观向上的心态古人云：人贵有自知之明。只有认清自我，才能激发潜能，取得成功。针对走读生心态消极，行为偏激的现状，在班级管理中，要积极引导学生重新审视自我，唤醒学生潜能，找回自信，培养积极乐观向上的心态。1、用主题班会培养学生积极心态。在班级管理中，我先后针对走读班学生实际，有针对性地设计了“我是一道独特的风景”、“换位思考，律己宽人”、“做情绪的主人”、“相信自己，不断超越”等主题班会，让学生逐步了解自己的优势和特长，

7、品尝成功带来的喜悦和成功，以此滋生积极向上、自强不息的精神，找到自己的定位。2、用沟通交流健全良好心态由于走读生在校时间相对较短，所以班主任要借助课余时间的交流沟通、相互谈心等形式了解学生思想动态，明确走读生的生活诉求。同时在沟通时要特别注意培养学生健全人格，告诉他们“尺有所短，寸有所长”，每个人都有其自身的优点。在人际交往中要多看别人的长处，学会表达，学会倾听，学会赞扬和感激。要真诚待人，多付出，时刻抱着一颗感恩的心。这样在碰到麻烦的时候，才能打破僵局、