资源描述：
《学习心理讲座（四）──知识的遗忘与记忆-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、··《学科教育》学习理论与实践1996年第4期知识的遗忘与记忆茅维蓝,,。,遗忘与记忆顾名思义很显然它们是一对矛盾既为一对矛盾故二者之关系应属既对,,;立又统一互为依存均以双方的实际意义而使自身获得价值并且这对矛盾是客观存在着,,。,的必有一定的规律可寻所以又必须正视它和研究它在我们的社会生活中记忆与遗忘无,、、,,所不在工作学习生活都离不开并发挥着非常重要的作用影响人们一切行为的正常进。,,。行乃至事业的成败用一位名人的话来说如果没有记忆一个人将永远处于初生时的状态。,“”,而记忆的存在又决定了遗忘存在的必然性所以处理好记忆与遗忘这对矛盾对整个
2、人。,,类而言是一项具有普遍意义的课题而作为人生的一个特殊阶段即学生时代上述课题更。,、、为至关重要因为在这一历史阶段学生要较系统地集中地科学地学习前人已总结出的知,、,识和经验还要在接受和掌握前人的知识经验基础上进一步产生新的认识使知识水平和。,,智力能力不断向高一层次发展要达到这一目标获得学习的成功就必然离不开知识的积,,,,。,累既积累别人已有的东西也积累自己的新成果并以积累为基础不断向上发展那么积。,,。累从哪儿来呢?积累来自于记忆因此要提高记忆的能力提高记忆的效益而要使记忆,。,“”,获得成功就必须不断地克服遗忘为此我们研究记忆与遗忘这
3、一对矛盾了解它们的内,、。在规律运用规律指导学校的教学是一件极其有价值有意义的事情、、一遗忘的本质规律与原因、1遗忘的本质,。遗忘从一般意义上看是不难理解的大家对它似乎都有比较清晰的认识但我们这里要,。,谈的是心理范畴的遗忘要在一个特定的意义上加以解释为了揭示遗忘的本质首先让我::,们从记忆的概念讲起现代认知的信息加工理论对记忆作了这样的定义所谓记忆就是人、,。,脑对输入的信息进行编码贮存并在一定条件下加以提取的过程其中信息的输入过程是,,人的感知觉过程编码是将获得的信息转换成一定的代码而在一定条件下的提取则是人根据某种需要,再现或再认已贮存于大
4、脑中的各种感知过的事物。所以,记忆不是一个单一的,。,:行为而是一个复杂的心理过程那么何为遗忘?这里先举个例子假如一个学生学习了”,,,“庸人自扰这一个词语从字形到词义凡有关的信息均输入了脑中并以某种代码贮存起。,,,,来可是到写作文时他需要用一个能表达上述意思的词语便在脑中搜索但他始终想不,。,“”。起来即不能再现这一词语这时这个学生发生的这种现象就可以用遗忘一词来表述现,,,,在联系前述关于记忆的定义结合刚才的例子我们不难发现遗忘实际上就是记忆心理过,,。。程中在提取信息的环节上发生的一种现象简言之即提取失败这也正是遗忘的本质所在、2遗忘的一
5、般规律,,;作为一种客观存在遗忘具有自身的规律作为拥有主观能动性的人来说也必定能够··26··《学科教育》学习理论与实践996年第期。,,发现和掌握它的规律经研究笔者认为以下几种因素与遗忘密切相关并从中找出若干规,:律现作一阐述(l)遗忘与记忆时间相关作为记忆心理过程中的一个环节,信息的提取总是在信息的首次输入以后进行。为此,实为提取失败的遗忘现象一般发生在学习新知识之后,这点不容质疑。那么,遗忘究竟在学,习之后的什么时间容易发生?而且出现的遗忘情况又有何特点呢?我们发现遗忘与记忆的时间是密切关联的,遗忘往往在接受新的知识信息后不久便开始产生,如
6、果此时不进行任何,,、,,重复记忆而由其自然发展则遗忘率将迅速提高直至两三天后遗忘又随着时间的增加。,,速度变得愈来愈慢渐趋平缓并且遗忘随时间的推移由快速变缓慢的进程对不同的记忆,。,内容而言均是一致的只是具体的遗忘率会有所不同所以遗忘进程先快后慢是其具有规律性的特点之一。、(2)遗忘与记忆内容的质量相关,,,在教与学的实践中我们都会有这样的体会即理解了的知识不易遗忘而那些靠死记、。,。,硬背机械记忆的东西则较容易遗忘以此看来理解可以减少或阻止遗忘那么哪些记忆,。,材料才易于理解呢?我们进而发现有意义的材料一般便于理解因为理解实为明白意义它是建筑
7、在明了事物属性及其事物间的相互关系之基础上的。这就给我们以启示,遗忘与记忆内容的性质有着相当大的关系,凡有意义的材料较无意义的材料不易遗忘。,,。而且遗忘不仅与记忆材料有无意义直接相关也与一次记忆的材料量紧密关联因为记忆通常可分为短时记忆和长时记忆。记忆保持时间在一分钟以内的称短时记忆,记忆保持时间在一分钟以上的均称长时记忆。我们所谈的绝大多数记忆是指长时记忆。大家是否知,,。道长时记忆是以短时记忆为前提的没有短时记忆就没有长时记忆因为输入的信息要进,、,入长时记忆以及后来要从记忆中提取信息都离不开短时记忆的编码释码并以此得以恢。,。复根据许多实
8、验研究人的短时记忆的容量是很小的我们可以用记忆数字的实验来证明:“、、,、、、、,57”;5689”这一观点如给你8三个数你看一眼就记住
