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1、1年第949期北京师范学院学报(社会科学版中学生非正式群体的形成与教育傅树京,。社会心理学认为凡有人群的地方都有群体存在每个人均属于和生活于某一特定的群,。。体之中并受其所在群体的控制与影响群体之间也相互影响中学生中同样存在着大大小、。,、、、小各种各样的群体不仅有经过上级组建的正式群体如年级班级团支部少先队,,。等而且还存在着各种各样不经上级组织或行政领导规定自然形成的非正式群体在中学.。出现非正式群体不是偶然现象而是学生为满足自身某种心理需要而产生的学生的需要是、,、、、多层次多方面的如交往的需要感情交
2、流的需要寻友结伴的需要各种爱好兴趣的需、。,要自我实现的需要等等这些需要不能通过其自身单纯的活动来满足必须以群体活动的,,。方式在群体目标实现过程中使个体需求得到满足由于学校正式群体的活动是为满足社,、,会总体需求为实现统一培养目标而组织的学习锻炼和思想教育的活动这些活动不能满,。足每个学生自身多元化的心理需要于是中学生中非正式群体也就产生了,,进人青春期的青少年其成人感和独立意识迅速发展他们更多地注意从社会交往中建,,,立自己的价值体系在行为上也希望摆脱教师和家长的束缚倾向于在鲜体中矛找知音希.,。、、,
3、望和同龄人交往内心的秘密也只对好朋友讲通过交往得到同龄人的理解赞赏尊重,,。从而确立自己在同伴中的地位树立白己的威信以满足自己心理的需要而这些在课堂上,和学校组织的正式活动中是不能很好地实现的所以学生只能通过形成非正式群体的途径来。,。满足这些需要因此非正式群体在中学生中是普遍存在的、一中学生非正式群体形成的一般条件.、。、1兴趣爱好一致是中学生非正式群体形成的最一般条件由于同学们兴趣爱好一,,,,、致所以他们有较多的共同活动例如有的爱好文学有的喜欢音乐有的则对下棋打、。,、、,球跳舞等感兴趣这样在参与某项
4、活动时就会自发地凑在一起相互交流探讨比试非正式群体往往由此聚集而成。.。,2感情和境遇的相同是中学生非正式群体形成的重要条件有些同学互为知音在学、。,。、习生活中培养起感情有些是从小学到中学的同窗彼此了解信任还有些同学是同桌,,。住同一寝室朝夕相处相互建立起了深厚的感情这些都是以密切的同学间情感交流为纽。,,带而结成的非正式群体有些学生总认为自己怀才不遇在学校不受重视在班里又没受重,,J,。用因此组成非正式群体发表自己的见解以期得到其他同学的共鸣和拥护还有些同学,,,。都受到某种批评失掉某种荣誉或都得到某种
5、表扬获得某种荣誉等等他们也都会聚在一起形成非正式群体。.、。。3共同的利益是一般群体赖以形成存在的基础中学生非正式群体也是这样比:傅树京中学生非正式群体的形成与教育,。如几位文学水平相当的同学为提高写作水平自愿组成写作小组另几位同学为增加社会经,,。,“验自发组织到工厂参观到农村调查有些同学为吃吃喝喝拉扯上一帮人结成有福同,。。”享有难同当的把兄弟非正式群体由此形成.、、。4思想观点理想信仰的类似是形成非正式群体的思想前提如对老师对同学或对,,。某件事情有相同的看法的学生能说到一起他们就容易接近将来想考大学
6、的同学会在一起发愤学习,共同钻研、探索。对未来感到渺茫的学生则在一起消极度日。总之,由于思想、、,,,。观点理想信仰类似促使他们经常在一起交流共同语言多情感上容易融为一体结成非正式群体。,、,、,除此之外象个人经历家庭社会背景相似性格气质相容乃至地缘和血缘关系相,。,,“”近的学生也容易结成非正式群体有时即使性格迥异需求相反的人也能相反相成,。“”为求得心理上的互补而聚合在一起形成非正式群体、二中学生非正式群体的作用,。中学生非正式群体存在于正式群体之中它自然会对正式群体产生一定的作用这种作,。,用可能是正
7、向的也可能是反向的当非正式群体的目标与正式群体的目标一致时它们之,,。间不但没有根本的利害冲突还能促进正式群体目标的实现对正式群体起积极作用当非,,正式群体的目标与正式群体的目标不一致时就会阻碍正式群体活动的开展干扰其目标的实现。具体研究非正式群体的作用,有助于引导非正式群体发挥积极作用。非正式群体的作。用主要有如下几个方面.1在同学间能起感情纽带作用,,中学生非正式群体是在感情的基础上自发形成的群体内成员之间心理相容感情融,,,。,洽能推心置腹地交谈开诚布公地讨论亲密无间地合作一起去上学课余时聚在一起,,
8、,“”聊天做作业节假日共同玩耍等等通过群体的这些共同活动在心理的交往圈内互相,,,,,了解缩小了彼此之间的心理距离建立了深厚的友谊遇到困难彼此鼓励互相帮助使学生们得到心理满足感、安全感、稳定感和归属感,能消除由心理闭锁带来的忧愁、苦闷、,。,紧张等消极情绪从而保持心理平衡这种心理上的满足感会激励个人更加奋发向上形成:、、、、一个良性循环为他人为群体为社会做贡献一今获得他人群体社会的赞赏一令得到、、、一精神上道德上
