关于初中古诗词课堂教学的若干思考-论文.pdf

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1、llerI隋皇瞥IIn盲譬文观察于初中古诗词课堂学的若干思考广东省肇庆市教育局教研室张海侠在初中阶段，古诗词课堂教学存在着诸如取学生自己诵读的方式学习古诗词，教师并不重视不足、教学内关容浅显教等问题。基于这些问利用课堂时间进行教学，主要原因是考试不考题，本文拟对古诗词课堂教学加以探讨。或分值不大，命题方式简单。笔者统计了2010一、重视不足。进行课堂教学的意识不强年广东省卷及省内自主命题的几个地市在古通过访谈及听课，笔者了解到多数教师采诗词方面考查的方式和分值，如下表：袁一：广东省广州市深圳市佛

2、山市湛江市茂名市梅州市肇庆市默写(分值)10101384588欣赏(分值)6445注释：表一来源于广东省教育考试院编~2010年广东省各地高中阶段学校招生考试试卷汇编》。省卷默写有2个文言文填空，即2分，广州市、梅州市默写为诗丈共存，六小题选做四小题。湛江市欣赏类篇目为课内精读，广州市、梅州市欣赏类篇目为教材课外古诗词背诵中的，梅州市欣赏类题目为附加题，肇庆市的欣赏类篇目为课外内容。从考查的角度，对默写的要求是能背诵、中第26小题“全诗表达了诗人对早春景色的书写正确。对欣赏类题目，各市多有相似，

3、如广之情。”第27小题“对‘烟柳满’所表明的时令，州市《江城子·密州出猎》中第(1)小题“请找出判断正确的一项是A．早春B．仲春C．暮春D．这首词中描写出猎场景的句子。”第(2)小题初夏。”肇庆市《江上》中第8小题“作者描写了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼表现了诗泛舟江上所见的哪些景物?”第9小题“全诗表人怎样的情怀?’’湛江市《钱塘湖春行》中第(1)达了作者怎样的思想情感?”整体上看，几套题小题“请写出这首诗中最能体现早春特色的四多从景物与圭题方面命题，应该说都是基础题个景物。”第(2)小题

4、“尾联‘最爱’体现诗人怎日，得分情况如何呢?如下表：样的心情?”梅州I市《早春里水部张{／员外》．表二：惠州市韶关市潮州I市江门市申山市广州市梅州市肇庆市满分1()101010101()／68148／5平均分6．166．888．476．4377．92／4．316．2／26．6／2．47说明：惠州市、韶关市、潮州市、江门市、中山市均参加省统考。量盘固2014年第2期I●总第4。O5期从表中可以看出，默写题的得分在及格偏禄，一文不值!正如孟子《鱼我所欲也》所说的：上，欣赏类题目得分远不如默写题目，但

5、从试口口口口口口口口口，口口口口口口口!”’，题看，默写中填上下旬的得分偏高，带有提示惠州市平均得分为0．37。欣赏类题目得分不的理解性题目得分偏低，如第一大题第(3)小一，如广州市抽样300份试卷，本题得分情况题“面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥如下表：‘断然拒绝，因为他深知背信弃义换来的高官厚表三题号人数与比例4分3分2分i分。分人数219233452(1)小题}匕例73％7．67％1％1．33％17．33％人数1361O167(2)小题比例45_33％33．67％22_33％注释：表二

6、、表三均来源于各市2010年初中毕业生学业考试语文科评价报告或考试情况分析。梅州市第26小题平均分为1．62，而第27欣赏上还达不到课标的要求。小题的平均分为0．38。肇庆市5分的欣赏类试古诗词课堂教学的价值是什么?是为考题平均分为2．47。这反映出学生在理解、感悟、试，还是如朱自清先生在《经典常谈》中所说欣赏古诗词上，远不及背诵类试题。新课标规“经典的意义不在实用，在于文化。”这是不言定“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运而喻的。这一点，在教材中也有所体现，如下用中，提高自己的欣赏品味和审

7、美情趣。”应该表：说目前的教学及考查反映出学生在古诗词的表四：册次七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册数量4171()52另外，每册还编有“课外古诗词背诵”，每能在阅读理解诗词上教给学生一定的方法，也册中都有1O首，全六册精读加课外背诵篇目不能使学生在不断的学习中得到能力的提升。共89首。这从教学的量上来说是可以满足的，而且几乎每一首诗词都做同一方面的讲解，使教学中，教师应给予足够的重视，增强课堂教课堂教学枯燥乏味。如在七年级学习《观沧海》学意识，注重培养学生的感悟能力，

8、发挥课堂讲解其中的景物、主题，八年级学习《酬乐天扬教学应有的价值。州初逢席上见赠》讲解其中的典故、名旬、主二、教学内容浅显。且重复单调题，在九年级学习《望江南》时仍学习其中的景一般而言，初中阶段的古诗词课堂教学在物、主题等等。这样，对于一首诗词的学习，全内容上多停留在诗词的字面意思、运用典故、不在感悟、运用、欣赏、审美上，而在应付考试描写景物、表达主题、名句这些最基本的内容上。点上，教师在讲解时多是就某一点而讲，缺少如何避免教学内容的重复单调，使古诗词知识之间、作者之间、诗词之间的融会贯通，讲课