工业设计人才培养机制研究——基于杭州的实践-论文.pdf

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1、中甚1I九州市丢竞较~2013年第6期工业设计人才培养机制研究基于杭州的实践口张维维周旭霞翁佩君摘要：工业设计人才是转变经济发展方式、加速产业形态由“制造”向“创造”跃升的必要支撑。本文基于杭州工业设计人才培养的实践，梳理了工业设计人才的知识要求与工作形式，分析了工业设计人才面临的培养难题，最后探讨了工业设计人才的培养路径。关键词：工业设计人才培养机制中图分类号：G649．21文献标识码：A文章编号i1243(2013)06—0066—06苹果iPhone手机风靡全球，其成功的秘诀除了一强大的应用功能以外，纤薄时尚的外形是很多消费、文献综述者“第一眼就爱上它”的原因——这就是工业设计

2、工业设计人才培养方面的文献主要来源于院校的魅力。工业设计被称为“创造之神”、“富国之教育的积累。早在1994年，任职于天津市工业设计源”，工业设计是工业新产品开发的创新灵魂，是先培训中心的金家琦发现，产品设计与新产品的开发进制造业发展的先导行业，在产业链中具有举足轻研制以及自主知识产权密切关联，而我国没有一所重的地位和作用，其发展水平是衡量一个国家工业正规的工业设计院校。鉴于此，他认为应多层次、多竞争力的重要标志。渠道地培养各种规格的工业设计人才，并重视对在发展工业设计，是促进杭州传统企业有效创新职工程技术人员的工业设计培养。⋯李亚军通过跨的重要抓手，也是杭州转变经济发展方式、加速产

3、业学科联合毕业设计的方式，对工业设计专业人才培形态由“制造”向“创造”跃升的必要支撑。而发展养的模式进行了探索，目的是改善培养对象的知识工业设计，必须高度重视工业设计人才的培育。根结构，提高其自主创新的意识和能力。¨2宁绍强、穆据2010年杭州市人民政府发布的《关于促进工业设荣兵对包豪斯时代的作坊教学进行了研究，结合现计产业发展的若干意见》，到2015年，杭州将培育代设计教育的理念，提出了教学、研究、实践三位一l0个工业设计园区、30家有较大影响力的工业设计体的现代设计教育模式。l3吕慈仙基于理工和艺术机构、100家市级以上企业设计工业设计中心，培育两种类型的高中生源，分别从培养前、

4、培养过程和培和引进2000名工业设计专业技师人才。养结果三个阶段分析这两类生源在人才培养体系上作者：张维维，杭州市工程咨询中心，主要研究方向：区域经济发展与规划；周旭霞，杭州市社会科学院经济研究所研究员，主要研究方向：区域经济；翁佩君，中共杭州市委党校讲师，主要研究方向：产业经济。邮编：310006基金项目：2012年浙江社科规划课题《文化元素嵌入传统产业融合发展的机理研究》(12YD3lYB)；浙商研究中心基地课题(11JDZS05YB)；2013年度杭商研究中心基地项目《杭州工业设计产业协同创新模式研究》(2013JD23)的阶段性成果。。张维维等：工业设计人才培养机制研究的异同

5、。研究结果表明，工业设计专业只有将理工企业的产品、市场中的商品，又是消费者的用品，达到顾类的工程技术教育和艺术类的设计美学教育更好地客需求和企业效益的完美统一。融合，建立起科学完备的理论教学体系和实践教学因而，设计人才必须具有宽广的文化视角，深邃体系，才能培养出集合技术、艺术和经济多学科交叉的智慧和丰富的知识；必须具有创新精神、敏感并善融合，具有创造性、时代性和实践性的工业设计于解决问题的能力，能充分考虑社会反应、社会效师。4董英娟则从建立健全高职工业设计实践教学果，设计作品对社会有益，能提高人们的审美能力，体系，运用案例教学法提升高职生的实践技能，引入心理上的愉悦和满足感，能概括时

6、代特征，反映真正市场调查方法开展实践教学，高度重视工业设计专的审美情趣和审美理想；设计人才要有自信，坚信自业师资队伍建设等方面，提出了实施高职工业设计己的个人信仰、经验、眼光、品味，不盲从、不孤芳自专业实践教学的主要路径。赏、不骄、不浮，以严谨的治学态度面对设计工作，不院校教育只是工业设计人才成长的起点，事实为个性而个性，不为设计而设计；设计人才要有独特上，目前我国工业设计人才培养普遍存在着单一化的素质和高超的设计技能，即无论多么复杂的设计和程式化的倾向，大多数毕业生的专业素质和设计课题，都能通过认真总结经验，用心思考、反复推敲、能力与实际需求存在着很大的差距。_6工业设计人汲取消化

7、同类型的优秀设计精华，去实现新的创造。才如何与现实需求相匹配?胡文超等深入温州众多这一切都要求设计人才具有多元化的知识结构及知制造业企业与工业设计公司进行调研，发现原创型识获取方式，表1归纳了设计人才知识储备的步骤。工业设计人员受企业的重视程度日益提高，但温州表1工业设计人才的知识储备现有工业设计人才层次较低，建议通过拟订五年人步骤能力要求知识储备才培训计划、设计人员职称评定制度、高校培养、岗掌握绘画掌握平面构成、色彩构成、立体构成、透视学等基1基础础；具