依托教育信息化足进县域教育优质均衡发展-论文.pdf

《依托教育信息化足进县域教育优质均衡发展-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、WIDEVlEVV依托教育信息化促进县域教育优质均衡发展口高兴福几年来，丰宁满族自治县紧紧抓住国家义务教育保系列的培训，让信息化资源尽快融入课程、走近教师、障机制实施的契机，加快学区建设、基础设施建设和现代走进课堂、走近学生；二是因地制宜，合理运用。信息信息技术条件的配置，实现了硬件建设的相对均衡。与此技术与“跨越式”试验对接，开展三层次研究：县域规同时，县教体局以“教育信息化促进教育均衡发展”为突模中学开展了有网络的“跨越式”试验，教师教学和破口，着力开展教育信息化在推进新课程实施、提高教师学生学习活动全部在网络环境下展开；县域完全小学开专业化水平、“基础教育跨越式发展创新探索

2、试验”(以展了非网络环境的“跨越式”试验，教师采用跨越式课下简称“跨越式”试验)研究项目的探索和实践，取得了堂模式，辅以“模式二”和“模式三”环境，充分利用显著成效，有力地促进了县域教育的均衡发展。课题组提供的教学资源开展教学活动；三是农村偏远地区的教学点开展非网络环境下的复式分室“跨越式”试充分利用信息化手段，助推课程有效实施验。教师结合已有的复式教学模式，借助课题组提供的丰守县地处山区、地广‘人稀、居住分散，缺乏专业教学资源，辅以“模式一”环境，开展复式教学活动。化教师是制约课程开齐开全的主要瓶颈。如何破解这一三层次试验为大面积推广跨越式改革成果、最大化地实瓶颈问题?2006

3、年，随着农远工程的“三种模式”相继现优质课程资源共享提供有力支撑。在城乡学校落户，城乡信息化水平不断改造升级，全面(2)加强技术改造升级，扩大信息化范围。针对信息覆盖城乡学校的中小学现代远程教育网络基本建成。运技术不能完全满足课程实施的现状，不断对原有的技术改刖信息技术，化解新课程实施中的矛盾和问题，就成了造升级。如针对“模式一”配置光盘资源不足的情况，选丰宁教育改革与发展的重要研究课题。取“模式二”卫星资源，更新教材的内容刻录成光盘，及(1)盘活信息技术资源，突出有效运用。一是积极开时补充到各教学点；将现有的“模式一”增加一台电脑展“三种模式”下的学科整合、技术运用和设备维护等

4、(配置可以不用太高)和模数转换器装置，基本实现“模在教育管理信息化标准中，中小学管理信息包中小学的管理信息化是提升管理效率的主要方式，含了办公管理、科研、体育卫生、房产与设施、图书管对资源的优化配置有较大贡献，也是教育质量提高的重要理、教职工、办公管理等信息子集。可见，管理信息系构成。本文探讨了中小学在管理信息化上的认识与建设误统的内涵非常广泛，也包括网络、软硬件结构，硬件主区，希望帮助研究者深化对学校管理信息化的认识。■要有办公、教学等计算机，软件包含教学软件、数据库系统、学校网站、系统软件等。[1]童晓莉．中小学网络班级建设初探[J】．中国信息技术中小学在建设管理信息系统时，

5、要兼顾系统的信息教育，2012，(1)：89-90．对外交流功能、学校资源管理、CA[(辅助教学)以及【2】泰嘉悦．基于层次分析法的中小学门户网站评价研基本的管理功能。比如，基本管理功能中应该具备自动究【D】．华东师范大学．2011．排课、学生档案管理、人事管理与校务管理等子系统；【3】夯实基础小步快跑争创粤北名校——广东省韶CAI应具备流媒体点拨、电子备课等子系统；在信息交关市田家炳中学骆祖强校长访谈【J]．教育信息技流中，应具备论坛、电子邮件等功能，也可进行视频会术．2012，(10)：19-22．议、学术交流、科研成果展示、教育信息发布等。(作者单位：四川西华师范大学实验中

6、心)76WIDEVIEW式二”的功能；按照简易“模式二”配置的思路，规划实推广“跨越式”试验，促进县域教育的优质现全县的“班班通”工程在“模式三”的应用中，增加发展了大容量移动硬盘，破解资源分散的难题等。借力信息技“跨越式”课题是丰宁与北师大合作开展的研究项术，全县农村63所完全小学和172个教学点，国家设置的目，实施九年来，课题通过信息技术与课程的深层次整课程都能得到很好地开设。合，大幅度提升了教学质量与效率，大大促进了县域教育的优质发展。借力教育信息化，力促教师专业发展(1)“跨越式”试验和推广让城乡学生实实在在受到教师是教育发展的第一资源，是实现教育均衡发展了实惠，教学质量

7、大幅度提升。通过“跨越式”改革，的核心要素。对此，丰宁把“借力教育信息化优势，提语文学科学生在两年时间内识字任务就完成课标要求的速教师的专业发展”作为推进县域教育均衡发展的重要90％左右；小学毕业时，学生的课内阅读总量达~]300万举措。字，大大超过课标要求的145万字的阅读量；学生写作水(1)加强部门联动，打造信息化研训共同体。丰宁平到五年级结束时，手写40分钟生均600字左右(课标要教体局确立了以教研室牵头，会同人事股继续教育求400字)，内容具体，结构完整，语句通顺，能表达