以练为诱 以诱达思 深化探究——例谈“主次矛盾和矛盾主次方面”的区分-论文.pdf

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2、囊。中政治教学参考难点突破E-mail：zh0ng2hengcan8197@163．corn以练为以诱达思深化搽蛊一例谈“主次矛盾和矛盾主次方面’’的区分口王振华王鹏盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方D．矛盾的主次方面关系的原理／J法，“主次矛盾与矛盾主次方面”是矛盾分析法中3．中国历史上著名的战例“围魏救赵”被列为用兵“坚持两点沦与重点论的统一”中的主要内容．属于《生三十六计第二计。此计妙就妙在孙膑善于“牵牛鼻子”。活与哲学》第九课第二框第一目内容。牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说就是要善于()从本课看，本框是重点．《2O13全国高考新课标考试A．抓主要矛盾

3、大纲(政治)》对本课罗列的考点有：“矛盾的同一性和斗B．把握矛盾争性；矛盾的普遍性和特殊性；主要矛盾和次要矛盾的C．抓住矛盾的主要方面关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具D．分清主流和支流体分析；马克思主义普遍原理与中国实际相结合。”显然4．目前，党内出现了腐败现象，但这不是主流，腐败《大纲》对本课罗列的六个考点，其中有四个就在本框内是存在的，但大部分党员干部还是廉洁奉公的。这种观容中。从本框看，本目也是一个重点，《普通高中思想政点()治课课程标准(实验)》将本目表述为“理解矛盾分析方A．抓住了事物的主要矛盾法的普遍意义，解决问题抓住主要矛盾”；从本目看

4、，该B．把握了矛盾的主要方面知识点还是难点，“主次矛盾与矛盾主次方面”含义相C．主要矛盾居支配地位，对事物发展进程起决定近、关系相似，区分不易、容易混淆、不易掌握，需要运用作用抽象思维能力加以提炼。因此，本文将采用“以练为D．次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会有诱一一以诱达思一深化探究”的教学思路(此次教学影响建立在学生采用“导学案”或复习课的基础上)，层层深在做题的过程中，发现学生在不停地感慨：“又是人，以引起学生的思维共振，从而达到理想的教学效果。(还是)主次矛盾和矛盾主次力‘面啊!”“究竟哪个是主要一、教学过程矛盾?哪个是矛盾主要方血?这怎么区分啊?”⋯

5、⋯一【诱】习题导练设置疑障会儿，学生做完了四道习题，还在七嘴八舌地争论。有1．在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我位教育学家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出们坚持以经济建设为中心不能动摇。坚持“一个中心”问题并巧妙地引导学生作答。”因此，教师不必急于为学不动摇，是指()生解决问题，可以进一步通过师生对话，启发学生思维，A．抓住主要矛盾引导学生自己去探求解决问题的方法，自主地建构B．把握矛盾的主要方面新知。C．主次矛盾在一定条件下相互转化【思】步步设问诱向纵深D．矛盾的主次方面转化叶圣陶曾说过，为使学生“需之切”，教师就得做到2．我国按照“一国两制”的方针

6、统一祖国后，不会改“胸有境，入境始于亲”。于是我巧妙追问，诱生入境。变国家的社会主义性质。其哲学依据是()师：我发现大家刚才在做题的时候，争论甚欢，所为A．矛盾的普遍性原理何事啊?B．矛盾的特殊性原理生：这些题太相似了，没法区分啊!(有些许抱怨)C．主次矛盾关系的原理师：是没法区分这些选项．还是没法区分这些题本王振华，男．1987年生，二级教师王鹏，男，1971年生，一级教师。38——翻■■曩霸搿翻强糍嘲嚣2013年第l1期固盈豳豳难点突破身所涉及的知识点呢?做；而矛盾的主次方面一般适用于“看问题”，着眼于对生：是知识点。但主次矛盾和矛盾主次方面到底如事物的认识，也

7、就是对事物存在的利与弊、优与劣、功与何区分?(急切的语气)过及其性质等作出判断，侧重于看。其他小组还有别的师：我们在课本上学习了关于主次矛盾和矛盾主次区别方法吗?方面的含义和方法论都是不同的，尤其从含义中可以发生：我们小组认为三、四题的关键词不同，分别为现它们有三点区别，这足以区分它们了!“牵牛要牵牛鼻子”“主流”。老师，我们可不可以通过一生：它们的含义中确实有三点不同。①内涵不同：些关键词来区别二者呢?主次矛盾研究的是复杂问题的诸多矛盾之间的相互关师：这个小组的发现可谓另辟蹊径。事实上，表述系问题，是针对“同一事物的不同矛盾”而言的；矛盾的主次矛盾与矛盾主次方面的

8、关键词也是不同的，“抓重主次方面说的则是任何一个矛盾中两个方面之间的关点‘抓中心”“抓关键”“突出任务”“核心问题”“放在首系问题，针对的是“同一矛盾的两个不同方面”；②外延要地位”“牵牛要牵牛鼻子”“打蛇要打七寸”等说法都可不同；主要矛盾一般只有一个，次要矛盾则可以有多个；以判断为抓主要矛盾、“抓主流”“辨方向”“识大局”(分而矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方；③析形势)“判断性质”“占主体”“利与弊”“功与过”等词语作用不同：主要矛盾对事物的发展起决定作用，决定着都可作为矛盾主要方面的识别依据。所以，运用这种方事物发展的进程；而矛盾的主要方面对事物