课堂教学得与失.doc

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1、课堂教学得与失陈积灵总结“得”、“失”、“效”，觉得上小学课程或上其它类似的课时，应精选生活实例做成动态库，教学后立即让学生体验练习。通过有效的课堂反馈，对于学生掌握较好部分，一带而过；掌握不好的部分，细致复习，重点突破，多做联系。尽量保障而不单纯地追求课程体系的完整性。对于少数基础很差的学生无法跟上节奏，中等学生加上课后复习消化练习能基本掌握，较优学生则不但能掌握分析方法和思想精髓，还能从本课获取列表对比法这一重要的学习方法，能体会到处理电化学问题的方法。不能让课上得太“传统”，应采用环环相扣的问题式递进法，为学生提供了丰富思维情境，多举一些与生活相关的例子帮助学生强化记忆

2、，同时，自己总结一些记忆规矩。辅以一定量个练习，加强师生互动，为避免基础较差的学生跟不上课堂节奏，最好采用小组合作学习，让中等偏下的学生来代表小组发言，提高了学生的学习信心，营造生生互动活跃，小组之间展开了竞赛，学生氛围热烈的教学氛围，寄教于练，不断开拓学生的思维模式，发挥学生的记忆潜能。