三疑三探模式.docx

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1、8.家乡的红橘教材分析:关于家乡，我们有太多的话想说，她的一山一水总是那么令人牵挂。或是美丽的自然风光，或是淳朴的父老乡亲，或是独特的风味小吃！《家乡的红橘》一文就透过小小的红橘，表达了作者浓浓的家乡情，深深的自豪感，让我们也随着那深情的笔触一起去品味吧！教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2、能通过查字典、联系上下文的方法理解本课生字新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学重难点：1、学习生字词、了解家乡红橘的可

2、爱之处。2、学习本文的观察和写作方法，描写自己喜欢的水果。教学准备：生字卡片、红橘的有关知识及多媒体课件。教学方法：三疑三探课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入（7分钟)同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）。孩子们介绍得真不错！今天我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？板书课题：家乡的红橘。生齐读课题。读了课题，你有什么要问的？二、初读感知（20分钟）1、自由朗读课文，把字音读准，把难读的字多读几遍。2、勾画出生字组成的词语，每个词语自读三遍。3、检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读

3、、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。4、理解词语。课文中的新词你理解了哪些？用自己喜欢的词语练习说话。5、读通课文。指名分段读课文，师生共同评议。6、把握大意。这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的（），接着写四五月时的（），再写秋天的（），最后写（）的成熟的果子。三、熟读课文（13分钟）1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍。　　　　　2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。并读读记记。板书设计：考验竞相开放花骨朵一瓣朴素肥实一束鲜嫩舒畅第二课时一、设疑自探（8分钟）1、复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2、读

4、了课文，你有什么疑问呢？生自主质疑，师梳理出本节所要探究的重点问题：家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？3、提示引路，自读探究。出示自探提示：请大家默读课文，边读边画出与问题有关的句子，并把自己的体会及时批注在旁边。生借助自探提示进行自学，师巡视辅导。二、解疑合探（22分钟）（一）同桌交流自己的体会。（二）全班交流。1、体会橘子树叶的可爱。（1）作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）（2）理解“茂盛”的意思。（3）指导朗读、背诵。让我们想象一下：绿得

5、发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！就让我们美美地读一读吧！（自读、抽生读，师生点评，齐读，试背）。2、体会橘子花的可爱。（1）勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小、洁白、形状像茉莉、一簇簇、指甲那样大、香气。（2）理解词语：竞相开放、争奇斗艳。（3）想一想：课文是从哪些方面写橘子花的？　（大小、形状、颜色、数量、香味）划出有关的语句读读。（4）指导朗读、背诵。师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。让我们再美美地读一读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。（抽读、评价、教师范读、齐读）。从你们的朗读中，我们仿

6、佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。师：这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、学生背、师引背、齐背。）3、体会果子的可爱。（1）课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）（2）理解：肥实。从这个词里你想象到什么，指导联系上下文理解词的意思。（3）指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。过渡：到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？4、感悟橘子丰收的情景。　　　（1）小组讨论、学生汇报：　颜色：

7、红色金黄色的瓤　形状：像一盏盏的小灯笼　味道：甜甜的　感受：使人感到舒畅极了师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。（指名朗读）师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。（2）指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）过渡：家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞

8、美它吧！齐读课文最后一段。（三）积累运用，升华认识。　1、外地客人来到我们家乡，你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再在全班介绍。2、教师小结：作者按时间