《静物一家》的分层作业.doc

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1、学生因家庭生活背景的不同和原有学习基础的不同,智力、情感发展的不同,学生的兴趣爱好、特长都有不同的差异，个人能力也有不同的差异，尤其是我们学校是农村小学，学生之间差异很大，如果给所有的同学布置同一个难度的作业，不仅使那些美术表现力较为突出的学生的创作力受到限制以外，同时也可能会使另一部分美术能力弱的学生觉得作业难度过大而导致对作业感到困惑，甚至对美术学习失去兴趣。因此，我在平时布置美术作业时进行了分层布置，即布置由易到难，层层深入，合理照顾美术不同差异的学生，设计适合不同能力学生需要的多层次作业，供学生自主选择。如在学习湘版美术六年级《静物一家》这一课时，我自己带了一

2、些简单的几何形，也让学生根据自己的能力的不同准备了不同的静物，有复杂的，也有简单的，告诉他们注意黑白灰三个色调。开始对它们进行精细地描写，能力强的学生相对选择的描绘对象就比较复杂，而能力弱的学生则选择相对比较简单的描绘对象，这样分层次选择作业使得所有的同学都认为做作业是一件轻松而愉快的事情，都能够积极地去完成作业，大大提高了美术作业的整体质量，也进一步提高了美术教学的效率，同时对学生的美术学习兴趣、学习欲望以及学生的自信心等都有了一定的提高。