《长城和运河》教案.doc

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1、学科语文课型讲读课时两课时课题教学目标知识目标：学会本课生字新词，理解生字组成的词语。能力目标：初读诗歌，初步了解诗歌内容。情感目标：明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。教材分析教学重难点：初步了解诗歌内容，明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。学生分析此内容比较抽象，学生不易理解。教学模式自读自悟——合作探究——总结提升教具准备多媒体，课前查找有关的资料教师活动学生活动设计意图一、激情导入探索新知二、初读指导。第一课时一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮

2、观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?(师板书课题)　2、你们了解长城和运河吗?(运用课件或插图)二、初读指导1、自学课文.(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。(2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。(3)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3、检查自学效果。　(1)出示词语：课前三步曲生齐读课题。生观察交流。认真听、虚心听、思考听画出课文中的生字、生词指名读这些词语，读

3、好多音字“曲”、“折”、“行”。开火车读词。学生联系上下文解释读懂的词义。齐读出示的词语。导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣122三、再读课文。四、理清脉络。五、指导朗读。一、复习导入。二、精读课文。驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写民族创造奇迹不朽　天堂　杭州　绸带　(2)指名逐个读这些词语。　(3)指名解释词语：　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。　　谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。　　不朽

4、：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。　　创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。　　奇迹：奇异的景象。　　天堂：这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。重点指导：蜒族“蜿”：右边的“宛”不要多加一点。“蜒”：右边的“延”不要写成“廷”。“创”：注意左半部分的写法。“族”：注意右半部分的写法。三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络。1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。五、指导朗读全文。第二课时一、复习导入课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？二、精

5、读课文第一部分1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？　　（作者通过自己“驾驶着飞机航行”引出奇景（引导学生从长城的“长”这一角度思考）2．讲读。（1）比较：（投影出示）学生自学后讨论。（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者。）自读生字。学生自由交流，找出难记难写的字提醒大家注意。学生书上描红。（写正确、写工整、写美观）认真听、虚心听、思考听课前三步曲（读文字、读内涵、读情感）（大胆说、大声说、完整说）学生思考：因为只有高空俯看才能看清长城的全貌，

6、才能对她进行形象的描绘。锻炼学生的自学能力锻炼学生的语言表达能力温过而知新理解重点句子122三、精读第二部分。一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。（2）小结：第一句通过景象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下文的具体描绘作了铺垫。（3）“穿行”能否改为“爬行”？景象的奇异表现在哪些地方？你觉得长城怎样？（4）“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇的诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？（5）比较：（投影出示

7、）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间的奇迹。最后两行在第一部分中起什么作用？指导朗读（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎样读？（5~6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？三、精读第二部分。1．导读。2．讲读。（1）“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比作，这说明他们之间存在之处，你能说说吗？（2）比较：（投影出示）像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京

8、杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？3.指导朗读。朗读这一部分的语气是否也和第一部分一样？同学们不妨自己试着读一读。认真听、虚心听、思考听学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别：“看见”是作者从高空向下有心观察才发现的；而“出现”表示景象无意中被高空中的“我”发现。观察图片，用自己的话说一说，体会长城连绵起伏，曲折蜿蜒的特点。学生小组讨论交流，