长城和运河教案2

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1、长城和运河教学要求：　　　1.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。3.学会本课生字,理解生字组成的词语。教学重点：了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学时间：两课时　　　　　　　　　第一课时一、导入激趣。1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?(师板书课题)2.生齐读课题。3.你们了解长城和运河吗?(运用课件或插图)二、初读指导。1.自学课文

2、.(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。(2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。(3)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3.检查自学效果。(1)出示词语：　驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写　民族创造奇迹不朽　天堂　杭州　绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯

3、曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。重点指导：蜒族三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络。1.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2.学生自学后讨论。五、指导朗读全文。第二课时一、复习导入。1.听写生字词。2.课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3.指名有感情地

4、朗读课文。二、精读课文第一部分。1.导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？　　　2.阅读探究：（1）比较句子：　一个奇异的景象出现在我的眼前。　我看见了一个奇异的景象。（2）景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。（3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？“创造”分别

5、跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?（4）“祖先”该怎么理解?比较句子：是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.（5）最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)4.将第一部分三方面内容分组读，生评议。5.指名读,生评议。6.齐读.7.学用结合，延伸拓展让学生观察文

6、中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。三、精读第二部分。1.导读.作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。2.探究。(1)观察书中插图,填空并回答问题：“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)(2)比较：　　　像绸带飘落在大地。　　　像绸带飘落到大地。　　　像绸带飘向大地。(3)你从“北起首都北京,

7、南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3.指导朗读.4.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5.指名说说两大部分读法的区别。6.同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。7.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。8.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女

8、生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。四、总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?2.师总结。