《邂逅霍金》教案.doc

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1、《邂逅霍金》教案中国中学滑惠琴教学目标：1、人文目标——理解我们这个时代的人文精神：尊重别人的生存权利，懂得个人的价值和时间的宝贵。2、能力目标——准确把握全文主旨，深入理解作者对生命价值的思考。教学重点、难点：1、理解本文人文关怀的视角——如何真正尊重一个人的价值。2、体会霍金独特的人格魅力和本文作者的人文关怀精神。教学课时：一课时教学过程：一、布置预习：要求学生在课前通读课文，查找有关霍金的资料，并向老师提出问题。二、导入：三、文本阅读：1、题目中的“邂逅”是什么意思？2、找出并朗读文中描写“邂逅”的段落，并思考：①作者说霍

2、金独特的形象震撼了他，那么作者是如何描写霍金独特形象的？（身体：弱小；目光：极度冷漠，超常魅力）②作者为什么重点描写他的目光？（重在表现霍金精神特质，对科学、事业的执着、坚毅）③文中的“我”也曾有追星的冲动，但为什么在邂逅时却有如此冷静的表现？（一是不该打搅着位不屈于命运的人这是对个人价值的应有尊重；一是当时人们的行动感染了我。这是剑桥人对霍金生存权利的尊重。）④假如你是记者，总编交给你任务，你会不会去拍摄霍金？为什么？请陈述理由。3、找出作者对霍金现象思考的有关段落，并思考：①作者为什么说“霍金是不幸的”，又说“霍金是幸运的”

3、？学生讨论，回答。（不幸的：在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。幸运的：①他生活在一个个人价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科技高度发展的时代，高科技使他能够思维，能够延续他的生命。②因为他生活在剑桥，大家都懂得个人的价值和时间的可贵，霍金完全可像常人那样生活。）②作者为什么说“更庆幸霍金生活在剑桥”？（生活在一个充分尊重个人价值，尊重个人时间和空间的时代是霍金更大的幸运，而剑桥就是这种环境的代表。）③文章前几段似乎与“邂逅”无关，可否删掉？4、结尾写到作者的期望，有何用意？（为了霍金，希望他能继续不被打扰地过完一生，使他的时间和

4、生命得到最大限度的节约和尊重。也为了其它从事科学研究工作的学者们，希望他们能生活在剑桥一般懂得尊重他人时间和价值的社会环境中。）四、拓展思考：在我们的生活中，是否有和作者的心愿背道而弛的现象呢？结合课文，谈谈你的看法。（针对现实生活中很多人不尊重残疾人的现象；对民工问题的看法等等。强调人格的平等。强烈呼吁社会要为其他的“霍金”提供良好的精神条件和物质条件。学会尊重他人,尊敬自己，更好地体现自己生命的价值。认识到自己的责任。责任教育。关注他人，关注社会，关注整个大自然中所有的生命。弘扬人文精神。）五、小结：六、作业：我们从本课的学

5、习中，获得了那些启示？请同学们思考一下，并写下自己的感受。然后，请几个同学朗读所写的感受，与大家分享。（主要从霍金的人格魅力和尊重个人价值的环境出发，落实到自身的言行上。）推荐阅读：1、《音乐移动星群——霍金》2、金耀基《剑桥三一学院》3、葛剑雄《剑桥札记》