《少年王勃》优质课jsp.doc

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1、苏教版三年级下册《少年王勃》（第二课时）优质课黑龙江省大庆市萨尔图区东新三小学王娟教学目标1、有感情地朗读课文、背诵三、四自然段中的部分内容。        2、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学重难点1、 通过图文对照，使学生有感情地朗读课文，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。2、在理解课文内容的基础上，使学生感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教具准备录像、图片、字卡。教学过程  一、  复习导入          1、谈话:上节课我们初步学习了第16课《少年王勃》，今天我们

2、将进一步来学习。        2、默词：探望    庆贺文思如泉 拍案叫绝才气    秋景笔走如飞 千古传诵 （1）指名默（4人，每人两个词），其他学生在本子上默（每组默两个词）。（2）集体评，同位互评。二、  品读课文1、指名读第一自然段。        （1）读完第1句（停），理解“探望”，指名换词。归纳：“探望”是指到远方去看望，和“看望”还是有区别的，所以书上用了“探望”。        （2）指名接着读，提问：从“听说很有名气”可以看出什么？       （3）谁再完整地读一遍第一自然段？指名读。 2、指名读第二自然

3、段，思考：为什么谁也不敢答应。（1）读后提问。（2）归纳：a参加宴会的人很多，高手也多，怕写不好，被别人笑话；b写一篇庆贺的文章，如果写不好，怕扫大家的兴。        过渡：自古英雄出少年！就在大家你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么呢？       3、自由朗读三至五自然段。        （1）读后，师：同学们，这篇文章之所以成为千古传诵的名文，就是因为其中有一句千古名句。（2）屏显文字：落霞与孤鹜齐飞，                               秋水共长天一色。（3）范读，生自由读，指名读，齐读。 

4、        （4）这句诗是什么意思呢？自由读第三自然段（多读几遍）。A、孤鹜是什么意思呢？落霞是指什么？它们怎么一起飞呢？指名说：         B、屏显句子：一只野鸭正披着落日的辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……a、范读句子（去掉缓缓地、轻轻地）让学生比较不同之处。b、自由读，体会这两个词的意思。c、指名读，指导读，练读、再指名读。提问：“秋水共指天一色”的意思又是什么？a、指名读        b、指导读、练读、指名读，齐读c、听录音，边听边想象画面。         e、屏显课件，感受         f、

5、师：师那么美的情景，想不想永远留在自己的记忆之中？怎么办？练背第3句，指名背、齐背。        过渡：那么短的时间，王勃为什么能写出这么美的诗句呢？        （5）指名说，引导学生归纳：①观察 ②平时看书多，积累多③有才气归纳：所以写起来才胸有成竹、文思如泉、笔走如飞（指板书）。（6）范读第4然段的前半部分，问：想抒发一下吗？①练读 ②齐读  ③引读：当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这句时，竟忍不住地拍案叫绝（生齐读，表情、动作都加上）。 （7）师：原先只是听说，现在确实是名不虚传，所以都督拍案叫

6、绝，《滕阁序》成了千古传诵的名文。三、激情感受《滕王阁序》被收在《古文鉴赏辞典》、《古文观止》、《大学语文》里等许多书中。（师：翻开《古文鉴赏辞典》，读其中几句）王勃在写这篇名文的时候非常年轻，所以课文的题目叫《少年王勃》。老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。四、布置作业         1、欣赏《滕王阁序》2、背诵三、四两个自然段板书设计                               16、少年王勃探望 庆贺    文思如泉   拍案叫绝 

7、才气 秋景 笔走如飞 千古传诵