《光的反射》教案.doc

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1、第二节光的反射主讲人：姚丽伟课时：1课时备课时间：2014年10月13日授课时间：2014年10月17日教学重点和难点：1．重点：探究光的反射定律2.难点：镜面反射和漫反射教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）能够掌握光的反射定律（2）知道镜面反射与漫反射（3）用光的反射解释一些简单的现象（4）激发主动参与，积极探究的意识（5）培养严谨的科学态度和协作精神课前准备：学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板（用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心

2、线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值）教学器材准备：平面镜、空气清新剂教学过程设计：教学过程教学活动设计学生活动设计复习提问实验引入（3分钟）提问：光的传播规律老师让学生用激光笔照黑板上笑脸进行比赛，再让学生利用课桌上的器材背对黑板照笑脸的眼睛引出本节研究内容：“光的反射”学生回答：光在同种均匀介质中沿直线传播．学生做，激发兴趣，提高他们的学习动机介绍名称（4分钟)师：电灯，太阳我们为什么能看见它们？而本身不发光的物体我们为什么能看见呢？可知所有的物体都能反射光，月亮就是反射的太阳光有同学有可能想我也没看到反射的光线啊？学生观察，动手画5用激光演示仪演示光的

3、反射现象，让学生看到反射现象中的光线．让学生模拟光的路线介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置．（课件演示）记忆各部分名称及所处位置．提出问题探究光的反射定律(20分钟）老师用两只激光笔照到桌子上的平面镜上，会在天花板上找到两个红点，问：哪个光斑对应的是哪只笔的?请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案．老师巡视，与学生交流讨论．提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出

4、？实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正．例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的．又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的．学生思考，激发他们的下一步的学习动机，带着问题进入研究学生猜想：可能有以下三种情况到底哪种猜想对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，需要通过实验去检验．学生做实验，找反射光线的位置学生回答：反射光线沿1方向射出，沿2、3方向射出的猜想是错误的．学生回答：光可以沿着表面平整

5、的纸板面传播，并且清晰地看到了一束光．5学生回答：纸板要与平面镜垂直，并且保证纸板可对折的两部分必须在同一个平面内，才能同时看到入射光线和反射光线．进一步探究光的反射定律请同学们探究反射角与入射角的大小关系，并设计实验数据表格，记录你们的结果．老师巡视，与学生交流讨论．实验次数入射角反射角123……学生填表，记录实验结果．根据实验现象及结果，总结光的反射定律．请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律．不完整的部分，学生相互交流补充．老师板书光的反射定律内容：反射光线、入射光线和法线在同一平面内．反射光线与入射光线分居在法线的两侧．反射角等于入射角．请学生根据实

6、验现象及结果，用图形表示出光的反射定律．提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开．学生总结概括光的反射定律．学生画光的反射光路图：探究光路可逆性（3分钟）根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？生活中有许多现象说明光路是可逆的．老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，问：这位学生能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？让同座位的两个学生验证一下能不能看到？学生进行实验探究，并得出结论．实验现象：新的反射光线逆着原来的入射光线方向射出．实验结论：在光的

7、反射现象中，光路是可逆的．学生回答：可以看到．学生动手试一试：从平面镜里能互相看到对方的眼睛．5探究镜面反射和漫反射（10分钟)光的反射的应用练习(5分钟）课堂小结板书设计课后记光射到任何物体的表面时都能发生反射现象．实验：（1）拿一块平面镜将太阳光反射到一位学生的眼上，问其感觉如何？刺眼说明光很强，反射光方向集中问其他学生有没有这种刺眼的感觉？没有则说明光没有大量地直接反射到他们的眼睛里．（2）拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验．再次提问那个学生，问此时有何感觉？再次问其他学生能不能看清？能看清说明有光射入他们的眼里．提问：同样的太阳光，为什