共筑梦想-点亮孩子的阅读人生.doc

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1、共筑梦想，点亮孩子的阅读人生平陆县圣人涧小学郑旭霞“向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向……”每每读起这首诗，都会想起英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》，提到过的“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利”，因为他使“那些坐着喝茶的大人和孩子们，又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧间使一天的生活有了完美的心情。”后来，自己做了一名老师，十七年的教育历程中，我越来越认识到，教师也应该是点灯的人，把一本本有趣且耐人寻味的书，带到孩子面前

2、，让他们兴致勃勃地阅读，使他们一生的日子都有方向……一、点亮“文学”之灯，和孩子们共同追梦喜欢文学，从很小的时候就开始了，可能是五年级时的作文第一次被老师全班范读，也可能是初中时在校园板报上发表的第一篇文章，也或许是师范时在一些小报纸上发表的一个个豆腐块……总之，在我的心中，一直有一个文学的梦。参加工作之后，偶尔拿起笔来，在一个个夜深人静的夜晚，放开心绪，洋洋洒洒地，在纸上留下心中真实的文字，是我的最爱。我的学生们总是我最忠实的读者，我会把自己的作品带到教室里，深情地读给他们听，也许有的对于小学的孩子有点深奥，但他们还是听得津津有味，精彩之处不忘给我送上热烈的

3、掌声，这掌声在我的心中时常会划过一道最美丽的彩虹。有的小作者也会受到启发，与我来一个“仿写”或者“对写”，这也是我与孩子们相处最愉快的时光。不为别的，只为了心中那个共同的关于文学的梦。二、点亮“阅读”之灯，和孩子们徜徉书海与书结缘，对于爱好文学的我来说是必然的。师范读书时，我常常省吃俭用，把零花钱攒下来，整天地泡在大街小巷的书摊上，待到回校时，包里总是大大小小装着几本新淘的宝贝《悲惨世界》《童年》《鲁迅全集》《三国演义》等，在舍友面前炫耀一番后，就会一头扎进去，独自陶醉其中。工作之后，学校的图书馆里，办公室里，我也是常常一个人看得忘记了时间。与学生们在一起，聊

4、得最多的，就是自己最近看过的新书，一个个妙趣横生的故事常常令他们心驰神往，班里的几个小书虫在我的影响下，早早就看懂了《斑羚飞渡》《鸟奴》《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》等优秀课外书，大部分同学都能在自己的家里自觉地阅读我给他们推荐的好书。每晚八点多，是我们班级群里的半小时阅读展示时间，每个人都把自己阅读的书名和坚持的天数发在群里，互相对比，你追我赶，谁也不肯示弱。读书展示会上，他们常常滔滔不绝，有时还会和我来一番辩论呢！书籍的浩瀚海洋中，我收获幸福，他们收获的是生命的成长！三、点亮“课改”之灯，让课堂与书为伴从事语文教学十几年来，我一直在寻找着，思考着，如何引领

5、孩子们走上一条语文学习和阅读习作共赢的道路，探索与实践的脚步从来没有停止过。直到2014年，接触了“主题阅读”课题实验，令我豁然开朗，这就是从课内阅读延伸到课外阅读，最后指向写作的成功的语文教学道路。第一，建设开放的语文课程。通过单元主题的引领，我带领孩子们不仅学习课本和《主题读写》，我还推荐孩子们阅读同主题的文章，在班级中开展读书交流会，“作家笔下的动物”、“名人的生命感悟”、“让和平之神永驻”、“走进乡间田园”等，孩子们把自己的读书体会和感悟在读书交流会上进行交流分享，同时引发下一个单元主题的读书热情。第二，简约朴实的课堂结构。在语文教学的课堂上，我不再繁

6、琐地分析讲解，而是把读书的时间还给学生，通过各种形式地朗读，鲸吞式，鸟鸣式，蚕食式，等等，通过对文本语言的揣摩和理解，让儿童在“主题”中实现文与人、语言与精神的同构与统一，真正做到了以儿童生命的方式享受语文，在学生阅读同类型的文章时，就会很自然地用到这样的读书方式。第三，群文阅读和整本书的阅读指导。在教学日本作家新美南吉的《去年的树》一课时，我从作家生平以及文章的语言表达特点入手，引导学生阅读了《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《小狐狸买手套》、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》、《螃蟹做生意》等十余个童话作品。在学习杏林子《生命生命》一课中，我不仅带着孩子们学习了杏林

7、子的作品，还指导阅读了海伦.凯勒的《假如给我三天光明》和尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》两本书。在这样日积月累的阅读中，孩子们感受着语文学习的广阔天地。第四，走出课堂，走进图书馆。每周，我都会利用一个下午的阅读课时间，带着学生，走进学校图书馆，根据单元学习的内容，指导学生选择一些课外书，或者就由她们自己挑选喜欢的书籍，静静地坐在阅览室里，感受墨香，浸润书香，这样读一节课书的意义，不仅是读书的积累和收获，而且，让孩子们感受浓浓书香的神圣，语言文字的魅力。我相信，长期被书香这样浸润的孩子，一定会爱上阅读的！四、点亮“表达”之灯，由阅读指向习作语言的学习

8、，由输入到输出，这是一个由同化、内化到