【人教部编版】八年级下册语文教案：5大自然的语言.doc

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1、5　大自然的语言1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义.2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法.3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言.4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度.第1课时一、导入新课(提示：教师展示有关物候图片或者视频)春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系.大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产.那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘.二、教学新课目标导

2、学一：资料助读，了解文学、文化常识1．人物介绍.竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人.他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字.一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人.2．事理说明文.定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文.也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题.事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点

3、、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物.事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的.目标导学二：筛选信息，明确说明对象1．本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”.2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象.文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程.虽然还没有接

4、触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象.为进一步说明物候做了铺垫.第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系.第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵.首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用.3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考)明确：用了拟人手法.“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好

5、奇心和阅读兴趣.不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力.4．研究物候学有什么意义？明确：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展.目标导学三：理清思路，把握说明顺序1．划分段落层次，理清全文思路.明确：第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学.第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性.第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素.第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意

6、义.2．这四部分内容之间有没有内在的联系？明确：第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学.第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应.第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分.第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应.全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象.3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？明确：不能.因为四个因素的影响程度大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，有条有理.纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是

7、时间因素，从空间到时间又是一种条理.对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚.4．研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？明确：不能.“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次.教师小结：无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条理性.三、板书设计第2课时一、导入新课上节课我们一起理清了本文的层次内容，这节课我们学习本课的重点——说明文的语言特色，揣摩本文的精彩句段.二、教学新课

8、目标导学一：精读片段，分析说明方法本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等.你能找出来并说说表达效果吗？明确：生甲