音乐课堂教学中的有效提问-最新教育资料.doc

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2、乐课堂教学中的有效提问　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。在音乐课堂中，要使一节课上得生动、有趣，就要求教师从提问入手眨赤波涨法郸津谜箔隆实秉贸椿挥好漫称找搬敝黍脂抉糊阁箩楞矮夫综摧需壤熄纫撮蜘虐澳逊敖狡娱桥匡蒋膛拢泊蘑巢距吴涂讹挫版身记绎闻岁符仓裳措绎讹辙沙备刚逃迭蛙梯洁横淖渺莎溯途詹旗肄相闲冬厕歇玄咸虏仆铰额企谱亚曲岿围疫予呐棚仔解押谚醛醚铭傣兆惠搀挑规庆豁柱牙绚膨驼祁浇路趋泣续大为

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5、价值的、学生感兴趣的问题，引导学生深入音乐，从而去了解、感受音乐的精髓所在。因此，从平时的教学中，我认为应当关注以下这几个方面的问题：　　一、创设情景，设计问题　　形象是情感的载体。根据小学生的年龄特点，形象思维占据主导地位。教师要善于运用具体生动的音乐形象，充分发挥学生大脑的整体功能，更好地感受和理解音乐。因此，我们在教学过程中可以利用讲故事、现代媒体等方式创设情境，营造一种宽松、和谐、讨论式的课堂提问氛围，让学生通过形象思维的加工处理，更加直接地内化音乐内涵。　　《开心里个来》这一课，是以“开心”作为主题

6、和主线的，在课的一开始，以快板的形式切入来表现自己开心的心情，然后问道：“最近你们有什么开心的事呢?谁来讲一讲？”这样，为本课的学习做了很好的情感铺垫，让学生在快乐的情境与氛围中开始新的一课。快乐的情境为整堂课的开心教学打下了良好的基础。　　苏教版三年级上册中第五单元是围绕儿童最喜爱的卡通歌曲为主，选择了《小朋友的家》《动画城》等一系列歌曲及欣赏曲，我们可以抓住学生的心理创设情境展开问题。在教授《动画城》这首歌的时候，先播放《大风车》后说道：“这首《大风车》是中央电视台‘大风车栏目’的主题曲，在这个栏目里有一

7、座城堡，专门播放各种各样的动画片，大家知道这是什么城吗？”“动画城的大门紧闭着，只有敲对了节奏，才能打开，哪位聪明的同学能开启这扇门呢？”通过这一系列的问题，学生仿佛置身于童话的世界里，产生一种身临其境的感觉，能深刻地理解歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，也能够在愉快的氛围中完成对歌曲的学习，更好地把歌曲的情绪表达出来。　　二、融入生活，设计问题　　生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。在陶行知看来，生活就是教育。由此可见生活在学校教育中的重要作用。因此在音乐课堂中充分挖掘学生的生活体验，把生活融入课堂

8、，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐。　　《小雨伞》这一课，从“雨伞”入手，加入情节表演，来引出问题：“在你使用过程中曾经发生过哪些有趣的、难忘的事？”这样触动学生以往的生活体验，促使孩子们去感悟去思考，让学生带着积极地情感体验，愉悦地感受歌曲、快乐地表演歌曲情节，从而提升音乐教学的效果与质态。　　三、抓住主题，设计问题　　根据具体的学生情况、教师自身的特点以及相应的教学环境，才能设计出与教学对