课堂教学中的有效提问.ppt

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1、课堂教学切片诊断——有效提问魏宏聚河南大学特聘教授、博士生导师北京师范大学教育学博士后教学内容一、成为一名优秀教师的条件二、教学切片诊断方法三、有效提问课堂切片诊断——有效提问的标准一、成为一名优秀教师的条件一名教师陶维林南京师范大学附属中学的一名教师取得的成就一、教材编写者二、研究者：课题组核心成员、杂志社编委如何才能取得上述成就如何成为一名优秀的教师看视频，分析优秀教师的三个基本要求：一、发烧友；二、对专业的走火入魔，对教师的品质要求：1.敬业，即责任心，是对学业或工作专心致志（投入）；2.乐业，即趣味，不仅乐意去做某件事，而且从中领略出趣味来。陶老师还提出一个成为优秀教师的另一条件

2、：三、抓住每一个学习的机会区别收徒弟的条件第二个内容课堂研究的新思路基于教学切片的课堂诊断（研究）如何进行课堂研究——基于“教学切片”的课堂研究何为教学切片呢？教学活动中相对独立的教学活动事件即为教学切片。看下面的教学片段，思考该片段由多少切片组成：（1）导入设计（2）展示学习目标（3）情境创设这种包含某一技能、相对独立的教学片段就被称为教学切片。该课堂教学片段是一节课的缩影或代表，教学切片诊断，就是对课堂教学进行分解，分切片进行诊断的一种方法。课堂教学能分解吗，请思考两个问题：这样的分解、切片符合教学的本质吗切片分解符合现实的教学实际吗？二、课堂教学“切片诊断”来自于对“教学设计”本质

3、的认识教学切片作为一种课堂研究方法，就是对课堂教学活动进行分解，教学活动能分解吗？何为教学，教学的本质：教学是由一系列有目的的促进学生学习的教学活动事件组成。教学设计就是教师对教学活动过程中每一事件的策划，课堂教学就是一系列教学设计事件的整合与结合。课堂教学既然是由一系列事件组成的，课堂诊断就可以对事件进行独立的诊断，这一思路也符合现实教学的实际情况，看下面的一节英语课堂教学设计，是不是由若干指向目标的教学活动所组成的？七年级英语右图为一课堂教学设计简表，教师预设了三个目标，由四个教学活动组成。这一教学设计符合教学本质的描述，教学活动是由若干个指向目标的相对独立的教学设计活动组成，是可以分

4、解的。思考：如何诊断一节课；如何上好一节课？去除学科及年级差异，一节课究竟有多少典型的教学设计活动呢？或者最基本的教学活动有多少呢？可以优化这些核心的、普遍应用的教学活动，让教师掌握这些核心设计，以实现教师的专业发展及打造教学的有效性呢？经过上述分析及这几年的探索，我们认识到：课堂教学就是由一系列有目的的促进学生学习的教学活动事件组成。有效教学就是普遍有效的教学行为的组合与排列。整体来自于部分，既然可以把整体分解为相对独立的部分，优化每一部分就可以实现整体的优化。基于上述理解，生成了如下优化课堂教学的设想：基本的教学设计策略教学活动的“环节”分解去除学科内容及年级差异，课堂教学中基本的教

5、学事件或教学切片有哪些呢？（侧重教学设计）按照新课改精神，结合我国传统的教学设计流程与基本要求，提出十大核心教学设计（片段）：1、教学目标设定（技能）2、导入情境技能教学任务设计建立一个教学氛围，把学习者的注意力引导到相关学习方向上3、学习目标呈现技能达成目标的活动事件若干使学习建立起学习的预期、期待4、师生互动技能5、小组合作技能6、教学结构安排技能7、教学重、难点处理8、教学活动中的目标意识9、讲评课教学设计10、理科课堂教学建模研究针对以下专题进行了理论总结一、教学目标设定技能二、导入与情境创设技能三、学习目标应用技能（展示、评价）四、有效提问的标准与要求五、教学中生成事件的应对——

6、师生互动的情感目标的达成六、小组合作技能七、教学线索与教学结构的优化八、理科课堂中的情感目标达成九、讲评课教学设计十、理科课堂教学建模设计这些教学设计技能是不分学科及年级的，是所有课堂教学必备的基本技能，是教学有效性的前提性条件。这也是我这几年带领教师们进行教学技能研究的基本主题。教学切片如何分析教学技能在课堂教学中一定会以教师的教学行为呈现出来，某一个教学技能就体现在某一个单元的行为中，这一独立的行为片段就是本研究所提出的重要课堂研究载体：教学切片。课堂研究要寻找两类切片（并非分析所有切片）。典型分为两类：优秀的典型切片不足的典型切片分析这两类典型切片，具有重要的研究意义，如何进行典型切

7、片分析呢？（教学诊断）切片分析方法1.优秀典型。这是优秀教师优秀的真接体现，是教师长期优秀教学经验的总结，属于操作性较强的实践性知识。通过优秀导入切片说明诊断步骤（分三步）：第一，从教学设计的角度来看，这是属于什么样的教学设计第二，它实现了什么样的教学功能，第三，如何实现这些功能（操作性要求）看视频：（1）定向激趣选材新颖，引用数学发展史上毕达哥拉斯的名言，勾股定理和黄金分割是几何中的双宝。从教学设计的角度，如何实现定向