中学英语教学论文：中学英语教学初探.doc

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1、中学英语教学论文：中学英语教学初探摘要:在中学英语教学中,必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,创设一个学英语用英语的环境。英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力,并且教育理论知识丰富,教学方法灵活多样,那么促使学生的语言知识向运用能力转化,亦将不是什么难事了。　　关键词:学习兴趣;英语环境;教师素质长期以来,教师讲、学生听,成为中学英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束

2、缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应现代中学英语教学需求。　　中学英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习

3、动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。　　在英语学习过程中,语言环境是非常重要的。这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报,英文标语,英语画刊等,在室外,开办“英语角”,强化对各种物品的英语名称的识记;所谓“软环境”,就是师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。　　在英语教学过程中,必须

4、吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索。创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,在培养学生能力上下功夫,是切实有效提高英语教学质量的有效途径。必须充分利用和创设情景,无论是语言情景还是实物情景都可以激发学生的学习兴趣。让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。要从识记,操练向运用飞跃。要达到这样的

5、目标,必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展,并能综合运用,必须通过强化训练,提高学生动脑、动口、动手能力,坚持每天值日汇报,开展一些丰富多彩的比赛活动,如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等。　　学习语言的最终目的是运用。在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最佳的表达效果。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来,以学生为中心,采取动作表演等手段进行情景教学,既可使课堂生动活泼,又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力,不断培养和提高学生的学习兴趣。比如可先叫一个学生:“Pleasecloseth

6、edoor.”学生走过去关门,老师问全班同学:“Whatisdoing?”学生回答:“heisclosingthedoor.”为让学生进一步理解,可再举例,让一女生擦掉黑版上的字迹,同时问她:“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问:“Whathaveyoudone?”并帮助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述,教师板书这两句话,并给出现在完成时的主要用法之一,表明过去的动作对现在产生的影响和结果,构成形式;助动词h

7、ave/has+动词的过去分词(p.p),如此旧句型引出新句型,旧时态过渡到新时态,学生既感兴趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。　　这种知识性,趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯通,书本知识交际化,课堂活动生活化,在“润物细无声”中,学生的英语运用能力可以得到显著提高。　　中学英语教学对英语教师的要求也是很高的。英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力,并且教学理论知识丰富,教学方法灵活多样,那么促使学生的语言知识向运用能力转化,亦将不是什么难事了。教师一口流利得体的英语,给学生创造了一个良好的

8、学习环境,在这种氛围中学生听到的都是英语,只有大量有效性输入才能导致高效率输出。学生只有英语听多了,他才能开口说。　　在中学英语教学过程中,要想达到理想的效果,就必须提高教学质量。而提高教学质量的路径有很多条,比如尽可能的激发学生学习兴趣,洞悉学生的内心需求,在可操控的范围内尽可能迎合和满足学生的学习需要和特殊需求;作为英语教学主