《儿童诗两首：我想、童年水墨画》教学设计.docx

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1、《儿童诗两首：我想、童年水墨画》教学设计教学目标：１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、有感情地朗读课文。３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。二、感情朗读，体会

2、意境１、指导学习《我想》：⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？Ａ、你好象看到了什么？Ｂ、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。⑵想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。Ａ、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……Ｂ、在阳光下，春风中起舞……⑶有感情的朗读诗歌。２、指导学习《童年水墨画》：⑴朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？①静静地在街

3、头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。……⑵细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。⑶有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。三、比较朗读，理解诗歌１、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？２、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。３、课堂交流，随机指导：⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年

4、的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？Ａ、“我想把小手安在桃树枝上”Ｂ、“我想把脚丫接在柳树根上”Ｃ、“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？Ａ、在街头看书。Ｂ、在溪边钓鱼。Ｃ、在江上游泳。③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。四、诵读诗歌，感悟语言１、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：⑴“牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱”⑵“忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”⑶“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”……２、说说这些诗句特别在什么地方？⑴

5、很有韵味。⑵语言中有图画。……３、朗读或背诵这些诗句。