读《让孩子与美的课程相遇》有感.doc

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1、读《让孩子与美的课程相遇》有感——让每位孩子都能“自主管理”的语文课堂李红艳让一年级七班的每位小朋友与美的课程相遇是我的责任、也是我的追求。一年级的娃娃，教授给他的知识他会全盘接受，这同时也增加了对老师的要求。“美的课程”不光是老师的参与，更应该重视学生的主体性，让学生成为课堂的主人翁，就不必强调必须学习，要遵守课堂纪律，要注意听老师的讲课，同学的发言。而是让学生从自身来要求自己做这些事情。让每位孩子成为“小老师”，在课堂上就是要学会“自主授课、主导学习”。每节课会安排一位老师的“小助手“，他们主导部分，主要包括组织同学给字组词、给词造句，

2、课前成语介绍部分。处在刚入学阶段的小朋友们，对这份任务非常热衷，特别是在开火车形式组词的环节，明显感觉到“小助手”能够很快进入角色，指导学生组词，并做简单的评判，这种自豪感不可用语言描述。同学们也对每天不同的“小老师”抱有很强的好奇心，能够认真听“小老师”的指令，大大提升了全员的参与度。记忆犹新的一课是《日月水火》这一课的学习。对于一年级的小朋友，词汇量储存不高，对于组词本没有太高的期待，没有想到负责主导的小朋友因为举手的人太多，一度不知道选哪排的小朋友比较好，他苦恼的表情引来了同学们的一阵阵发笑，最后全班同学都举起手来，反而增加了全员的参

3、与度。小朋友的组词能力不停带来惊喜，因为思维已经扩散开来，小朋友们更加踊跃，从生活中的“喝水”，到建筑用料“水泥”，到海洋生物“水母”，最后到宇宙中的“水星”，让小朋友们彻底记住了“水”。让每位孩子成为“小老师”,在课堂外就要学会“自主学习，主导管理”。担任“小助手”的同学，下课后要跟老师总结课堂上的表现，问题等，并承担教下一任“小助手”的工作。在总结、教授的过程中不仅锻炼了小朋友做事的技巧，做事的方法，更能总结出更好的经验，下一任“小助手”也能做的更好。在“自由学习”方面，更是把在课堂上的主人翁精神带到了课下，家里。课下能够主动复习学过的

4、知识，预习新知识，同学们互相出考题，每个人都当小老师判卷子、判分数。在家里，能够回家主动做作业，检查带的学习用具，对自己的物品进行妥当保管。一个美的课堂，不仅是要教会学生知识，更重要也是更关键的前提是要能够“照顾好自己”。这里的“照顾”不仅包括能“自主管理学习，也能自主管理生活”，成为一个独立的“人”存在。因为一年级处于低阶段，孩子们都得还不仅完美，对于“自己的管理”还处于形式化阶段，但是相信日复一日的坚持，他们会无比优秀。