小学五年级语文上册教学工作计划（苏教版）.doc

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1、小学五年级语文上册教学工作计划（苏教版）小学五年级语文上册教学工作计划（苏教版）小学五年级语文上册教学工作计划（苏教版）　　小学五年级语文上册教学工作计划（苏教版）提要：对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性　　小学五年级语文上册教学工作计划（苏教版）　　一、指导思想　　以提高学生的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐

2、发展奠定基础。　　二、教材分析：　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。　　每组开头的导语点明本组

3、的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。　　口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能

4、力的设计思路。　　三、教学目标　　（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。　　（5）在阅读中揣摩的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法。　　（6）默读有一定的速度，并能抓住的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书

5、看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。　　（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。　　（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。　　（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。　　（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。　　四、学情分析：　　本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣浓厚，大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助。

6、在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂和不能把握思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。　　五、教学措施：　　识字、写字教学：　　五年级上册的识字都

7、随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。　　阅读教学：　　1、精读课文的教学：　　⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。　　⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。　　⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。　　⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。　　2、略读课文的教学：一是内容上

8、，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。　　3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开