南山小学五年级科学上册教学计划.doc

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1、南山小学五年级科学上册教学计划南山小学五年级科学上册教学计划南山小学五年级科学上册教学计划南山小学五年级科学上册教学计划南山小学五年级科学上册教学计划南山小学五年级科学上册教学计划　　南山小学五年级科学上册教学计划提要：能力目标：1、能将自己的探究结果与已有的科学结论作比较，知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分了解合理怀疑是科学进步的动力　　南山小学五年级科学上册教学计划　　一、本学段课程标准　　以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构图、机械与物体的运动、人体的生理机能等为主要内容展开科学探究活动，将“科

2、学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以”逻辑推理”为主的思维技能训练。　　二、教材分析　　本册教科书以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“认识自己”、“声音的秘密”、“物质的变化”、“运动与机械”等研究内容，以学生发展为本，以相关主题及学生的生活经验为主要线索构建单元，做到借助学生不断丰富的间接的“生活经验”，切入到科学探究活动之中。　　《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和食用菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界

3、的多姿多彩。《认识自己》单元从我们的身体切入到人体生理的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，让学生了解自己，懂得人体器官卫生保健的重要性。《声音的秘密》单元通过认识光源及光的传播、阳光的分解与合成来探究彩虹的成因，声音的产生与传播等探究活动引导学生对阳光、声音有一个完整、清晰、系统的认识。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《运动与机械》单元引导学生研究生活中最常见的简单机械所蕴含的科学道理，认识机械在生产生活中的重要作用，从而延伸

4、到物质的运动。　　本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能。　　三、学情分析　　五年级的学生经过两年的学习，已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。另外，部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。　　四、教学目标　　本学期

5、的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。　　如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题

6、、想问题。　　3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；　　4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。　　五、教学教法　　探究法、实验法、观察法、讨论交流法　　六、单元内容和目标　　1、单元《微生物》（《病毒》《细菌》《食用菌》）　　能力目标：1、会查阅书刊及其他信息。2、能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对微生物进行较细致的观察。3、能选择自己拉擅长的方式表述探究过程和结果，能对研究过程和结果进行测试。　　情感目标：1

7、、乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题。2、意识到科学要尊重证据，愿意合作交流，学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果。3、意识到人与自然要和谐相处。　　知识目标：1、了解细菌的主要特点和对人类的正反两方面作用。2、知道真菌是既不属于动植物也不属于动物的一类生物。3、了解病毒是生物中的一类。　　2、第二单元《认识自己》（《我们的身体》《我们的呼吸》《心脏和血管》《食物到哪里去了》《我们的营养》《脑与神经》）　　能力目标：1、能选择适合自己探究的问题，能对所提出的问题进行比较和评价，了解科学探究的结果应该是可以重复

8、验证的。2、会查阅书刊及其它信息源，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。3、能考虑对同一现象作不同的解释。　　情感目标：1、认识到科学是不断发展的。2、科学要尊重证据。3、能够珍爱生命。4、乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问