让教材成为引领的航标.doc

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1、让教材成为引领的航标让课堂成为成长的沃地——《圆圆的沙粒》反思《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。本堂课，入课自然，大思路很清楚。教学中，注重了引导学生抓词感悟，注重引导学生体会句子的意思，而后指导学生有感情地朗读，读得充分，形式多样。课文带“……”处，我也能启发学生展开丰富的联想，进而体会圆圆的沙粒变珍珠的不容易。在本节课的教学中充分体现学生为本的原则，处处将教材作为航标，活用教材。重视积

2、累语文课就是在和语言文字打交道。学生知识的积累、文学素养的提高，就在这一节节的语文课习得。在本节课教学时，我从每一个汉字的认读抓起，要求读准字音。对于同类的叠词进行类比，让学生仿说、简单讲解含义。对于文中的重点词语我采用多种方法，让学生去理解。如：异想天开一词的理解，我鼓励学生去想一想身边哪些事情可称之为异想天开的，在一番事例的论证之后，答案不言而喻。读中重导“变珍珠？哈哈，异想天开！”简简单单的九个字，怎样才能读好呢，读出情感，悟出内涵呢？我分四步走：第一步：借助标点符号，如本句话中的？和！，让学生将情感融入其中。第二部我抓住“哈哈”二字，反映人笑时的动作，让学生去体会、模仿

3、。第三步，鼓励学生去为这一句话配上动作，学生演得惟妙惟肖，一个个小沙粒就这样诞生了！第四步我近激发学生的想象力，变珍珠？哈哈，（）！学生还会说些什么呢？有了这一层层的剥离，学生们已走进了圆圆沙粒的内心；有了读书方法的引导，学生学习起来游刃有余。教材引路这是篇美丽的童话故事，通过与圆圆沙粒的亲密接触，孩子们已经喜欢上它了，文章仅仅是在写小沙粒吗？学生异口同声的回答——不是，它是在赞扬像沙粒这样的人，幻灯片中缓缓淡出的爱迪生、邓亚萍、周婷婷，孩子们了解到的冼星海、王冕、牛顿……，榜样就在每个人心中，我们从教材中读出了榜样。有人说一个会阅读的孩子能从书中读出自己，趁势追问：通过本节课

4、的学习，此时你有什么想说的？一石激起千层浪：坚持到底就是胜利、我们要做勇敢的孩子、自信是战胜困难的法宝，句句肺腑之言。我们不只是在学童话，更是在学做人；我们不只是在读文本，而是在于作者的心灵对话。真正体现了教材的引领作用。在教学时，若我能怀着期待花开的心态，可能教学效果会更好，不急于帮助孩子们说答案，让他们自己去品、去悟，充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。