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时间:2020-04-20
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1、让教材成为引领的航标让课堂成为成长的沃地——《圆圆的沙粒》反思《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事,课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标,坚定不移的努力,就能实现美好的愿望。本堂课,入课自然,大思路很清楚。教学中,注重了引导学生抓词感悟,注重引导学生体会句子的意思,而后指导学生有感情地朗读,读得充分,形式多样。课文带“……”处,我也能启发学生展开丰富的联想,进而体会圆圆的沙粒变珍珠的不容易。在本节课的教学中充分体现学生为本的原则,处处将教材作为航标,活用教材。重视积
2、累语文课就是在和语言文字打交道。学生知识的积累、文学素养的提高,就在这一节节的语文课习得。在本节课教学时,我从每一个汉字的认读抓起,要求读准字音。对于同类的叠词进行类比,让学生仿说、简单讲解含义。对于文中的重点词语我采用多种方法,让学生去理解。如:异想天开一词的理解,我鼓励学生去想一想身边哪些事情可称之为异想天开的,在一番事例的论证之后,答案不言而喻。读中重导“变珍珠?哈哈,异想天开!”简简单单的九个字,怎样才能读好呢,读出情感,悟出内涵呢?我分四步走:第一步:借助标点符号,如本句话中的?和!,让学生将情感融入其中。第二部我抓住“哈哈”二字,反映人笑时的动作,让学生去体会、模仿
3、。第三步,鼓励学生去为这一句话配上动作,学生演得惟妙惟肖,一个个小沙粒就这样诞生了!第四步我近激发学生的想象力,变珍珠?哈哈,()!学生还会说些什么呢?有了这一层层的剥离,学生们已走进了圆圆沙粒的内心;有了读书方法的引导,学生学习起来游刃有余。教材引路这是篇美丽的童话故事,通过与圆圆沙粒的亲密接触,孩子们已经喜欢上它了,文章仅仅是在写小沙粒吗?学生异口同声的回答——不是,它是在赞扬像沙粒这样的人,幻灯片中缓缓淡出的爱迪生、邓亚萍、周婷婷,孩子们了解到的冼星海、王冕、牛顿……,榜样就在每个人心中,我们从教材中读出了榜样。有人说一个会阅读的孩子能从书中读出自己,趁势追问:通过本节课
4、的学习,此时你有什么想说的?一石激起千层浪:坚持到底就是胜利、我们要做勇敢的孩子、自信是战胜困难的法宝,句句肺腑之言。我们不只是在学童话,更是在学做人;我们不只是在读文本,而是在于作者的心灵对话。真正体现了教材的引领作用。在教学时,若我能怀着期待花开的心态,可能教学效果会更好,不急于帮助孩子们说答案,让他们自己去品、去悟,充分地尊重他们的个性,努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤,并使之萌发、破土、成长、壮大,如此最大限度地发展。
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