让激励和创新伴随课堂.doc

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1、让激励和创新伴随课堂在以前的轮流试教中，曾听到这样两节数学课，感到激励在课堂教学中的作用很大，从而带动孩子们去活动，去创新。听《8的认识》这节课时，老师布置了这样一道题：请你写出得数等于8的算式，写对一道得100分，写得越多得分越多。学生正聚精会神地完成作业，忽然一名学生问：“老师，没有学过的能写出来吗？”老师给予了肯定并表扬了他：“真是爱动脑的孩子！”谁知听了老师的奉承话，教室里一下热闹起来了，有的不仅写出了200以内的加减法，还写出了10000以内的加减法，甚至还有的写出了简单的乘法和除法算式，最高的得了250分！课下，我感觉：每个人都渴望被关注，激励是“爱”的形式之一

2、，也是成功的教学艺术，它能使气氛和谐，心情愉快，从而加速思维的活动，有利于创造力的提高。因此，在教学中，应创设开放的活动，让孩子们勇于发表展示自己的思维，多鼓励，多表扬，激活他们的潜能，让孩子自由自在地去遐想去活动。听《轴对称图形》时，学生兴高采烈地列举生活中的轴对称图形，突然，前排的一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠，全班哄堂大笑。这时，老师灵机一动：“2你们为什么笑啊，你们觉得他打哈欠的姿势美吗？”“不美。”这时老师对称的高举双手，又平举双手：“老师的这个造型美吗？”学生有所领悟：比他打哈欠的美多了，因为你的动作是对称的。就这样，一个小的过错却使全班同学得到了收获

3、。在课堂教学中，学生总会有这样那样的过错，碰到这种情况，我们往往较多采取的方式是对学生进行一番训斥，殊不知这样做，我们也失去了教学再创造的机会。在纠正学生错误的同时，把如何改正过错的自主权交给学生，并不因为他是小朋友，而是利用这次机会让他们看到师生地位的平等，感觉到教学美的享受。本节课就采取了激励引导，充分利用错误资源达到教学效果的方式。2