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1、用人格魅力感染学生从教九年，班主任工作两年来风风雨雨几经坎坷，我相信每一个做老师的都希望得到学生的喜欢，就像每一个学生都希望得到老师的喜欢一样，如果一个老师能让学生都喜欢他，那么，他一定是一个成功的老师，我坚信这一点，也向着这个目标努力着，那么学生们喜欢我什么呢?一、有的同学喜欢我的幽默。有时我会给他们讲笑话，为了调动课堂气氛，为了让他们不厌倦课堂我都会适时地讲一些故事启发他们或鼓励他们，面对学生我总是滔滔不绝，那一刻，因为我自信，我才成功，我才幽默.二、有的同学喜欢我的笑.我是一个幼稚的人,我发自内心的喜欢学生.我的心情也极容易受到他们的影响.开心了,我会不自觉地在学生面
2、前微笑,有时一个微笑,一个相信的眼神都能在学生心中扎根,坚信每一个学生都能成才是我的宗旨.三、有的同学喜欢我课上的好,喜欢我上课的方式.喜欢我的讲课,我想这一点我是有权利骄傲的.我上课的方式如行云流水,又如天马行空,虽生动活泼也不是毫无章法.我总是把应该掌握的知识系统化教授给学生.把知识点归纳清楚后给学生时间消化理解并不急于马上就让他们能理解,这样课堂反而很轻松.四、有的同学喜欢我作业少.我一向以为我的作业是布置得少了点,但我总是叫他们写写日记,小作文,随笔,摘点好的英语句子读一些好的英文小文章.我总是从兴趣入手,有时给他们命个题目“今天帮妈妈做了什么“，“一件难忘的事”等
3、等.这些作业学生们都很喜欢,而且很乐意去完成,当然学习成绩也就有所提高了.五、有的同学喜欢我“爱管闲事”3我爱管闲事是出了名的.有时有同学病了,我都要给他亲自送去药品,看着他吃下去.还密切关注他的动态,晚上还要打电话去向他家长询问他的情况.我的这一举动让许多学生和家长都很感动.我发自内心地关怀他们,他们也发自内心地领我的情,而且转化为学习的动力,更加努力学习来回报我.高二上学期有一个学生想不念了,家长劝阻他也听不进去,不来上学了.我得知后马上到他家里去看望他,才知道他想经商,认为读书没有用,我给他摆事实,讲道理,也无济于事没有办法,我就一遍一遍地到他家去苦口婆心地劝他,最后
4、他妈妈激动地说:“老师你不用跑了,他不念算了,看你整天往这跑我可真过意不去呀!”看到这一切,这个学生有所悔悟.答应来上学,但是好景不长,上学迟到,上课不专心听进,不完成作业,跟科任老师顶嘴.我就又一遍遍跟他谈,给他找出人生目标,指引出奋斗的道路,规定出近期奋斗目标就是考上理想的大学.将来成为一个有用的人.经努力该生终于醒悟了，学习比以前努力多了。六、有的同学喜欢我慷慨,多年来无论是班任还是科任我都自掏腰包,有时给同学们买奖品以鼓励他们学习,有时给贫穷的同学买吃的.同学们都亲切地称我为“后勤部长”.七、有的同学喜欢我语言美.常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”一句机智
5、幽默的话语,有时会化干戈为玉帛,一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情,进取心和荣誉感，我无论是上课还是育人都能信手捏来,秒语惊人,和风细雨,激情洋溢,简洁生动,礼貌，适度.有一种强烈的感染力和吸引力.使学生感到格外舒畅,亲近,可谓声声入耳,润心,句句有用育人.对待差生应该和声细雨，一天我一进门发现黑板上画了一幅漫画,画的正是我自己,而且把我的缺点画的很夸张.我马上怒上心头,凭直觉,我知道这是昨天批评过的一个学生的杰作.我想,这学生真不像话,竟然还搞恶作剧,这次必须狠狠的教训他一顿.但是,我转念一想,惩罚必然引起更为严重的师生冲突,自己生气不说,仍然不能解
6、决问题.于是,我决定尝试用“软方法”处理.我平静了一会,若无其事的对着漫画欣赏一番,对大家说:“你们别说,还真有点像,我长这么大,还没有人给我画过像呢.我要把它留做纪念,作者不介意的话,下课给我签个名.现在上课.”下课后,那位“肇事”的学生主动与我进行了沟通.3学高为师,身正为范.为人师表.多次谢绝家长财物,请客.按时打电话联系家长通报学生在校情况.正如老教育家叶圣陶所说:“教育者的全部工作是为人师表.”这就要求我们教师既要“言教”又要“身教”而且身教重于言教.因为把动听的语言变为善良的行动远比把善良的行动变为动听的言语难得多.孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从
7、.”所以,教师无论何时何地,都要在思想品德,学识才干,言谈举止,生活作风等方面.“以身立教”,为学生做出表率.我深深感到我拥有学生对我的爱,我的心中时刻装着学生,把学生当作自己最亲密的朋友,可以和他们无话不说,学生的苦,我深有体验,想尽办法让他们快乐,学生的喜好,我视做珍宝.在我的课堂中,学生的身心是自由的,他们能说自己想说的话,能充分表达自己的思想见解,在这里,没有思想的束缚,没有传统的礼教,没有条条框框,没有绳绳索索,有的是自由,有的是直率,有的是坦诚,有的是辩论,有的是和谐和幽默.在课堂中,学生的精神是快乐的
