温度与温度计教学设计.doc

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1、温度与温度计教学设计教学目标：科学知识：物体冷热的程度可以用温度来表示，我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃）；常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。过程与方法：能仔细观察温度计，了解温度计的基本构造；能说出温度计的制造原理；能正确地读写出温度计指示的温度；能区分零上温度和零下温度；意识到“利用温度计能准确地了解物体的冷热程度”；意识到“为了观测比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了一系列的规定”。情感态度与价值观：能认真细致地观察；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出自己的看重点：摄氏温度

2、的读和写。难点：正确的使用温度计。教学准备：温度计、各种温度计的图片、记录中卡、冷热水、烧杯、筷子。教学过程：一、谈话导入：你感觉今天的天气怎么样？（板书：温度与温度计）二、学习温度的读法与写法。1.猜一猜今天13：00时操场上空气的温度？（距地面1，5米处）2.猜一猜操场地表的温度。3.你们知道养蚕的最佳温度是多少么？4.猜一猜合肥地区的历史上最高温是多少？5.猜一猜合肥地区的历史上最低温是多少？（要求：请学生把所猜测的温度写在黑板上，其他同学在科学活动手册上记录。老师和同学们一起学习我国常用的温度单

3、位——摄氏度的读法与写法。）三、认识温度及温度计1.回忆你所见过的温度计是什么样子。2.观察、了解温度计的构造。3.小组观察、交流、汇报：（1）温度计由哪几部分组成？（2）同学们在观察温度计时发现了什么意外的现象？引发对这种现象的探究，从而得出温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。（3）关于温度计你还知道哪些？引出温度计的发明史。四、分组测量一杯水的温度。1.小组汇报测的数据。2.为什么一样的温度计、一样的水测得温度不一样？3.师生共探讨温度计的正确使用方法。4.再次测量烧杯里水温度。5.小结。五、

4、认识不同的温度计。（多媒体课件）设计目的：拓宽学生的知识面，激发学生课后学习研究温度计的热情。六、作业：用温度计测冰水和冰盐水的温度。